Με αφορμή την ανάρτηση των βαθμολογιών των τελειοφοίτων και αποφοίτων των ΓΕΛ και ΕΠΑΛ και την ολοκλήρωση του προγράμματος των Εξετάσεων με τα Ειδικά και Μουσικά Μαθήματα, απευθύνω ευχαριστήριο μήνυμα για την ευσυνείδητη προσφορά όλων στις Πανελλαδικές Εξετάσεις 2022, η οποία συνέβαλε καθοριστικά στην επιτυχή έκβασή τους.

Οι φετινές Πανελλαδικές Εξετάσεις σχεδιάστηκαν σύμφωνα με τις ισχύουσες διατάξεις και η διεξαγωγή τους ήταν, όπως κάθε χρόνο, αξιόπιστη και αδιάβλητη. Ταυτόχρονα, λόγω της υγειονομικής κρίσης, τηρήθηκαν επιπλέον μέτρα προστασίας και ασφάλειας τόσο στις γραπτές όσο και στις προφορικές εξετάσεις. Ειδικότερα, στην Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης Αττικής λειτούργησαν: 262 Εξεταστικά Κέντρα γραπτών εξετάσεων, 36 Ειδικά Εξεταστικά Κέντρα για μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, 71 Εξεταστικά Κέντρα Ειδικών Μαθημάτων,15 Βαθμολογικά Κέντρα ΓΕΛ, 3 Βαθμολογικά Κέντρα ΕΠΑΛ, 2 Βαθμολογικά Κέντρα Ειδικών Μαθημάτων, ένα Βαθμολογικό Κέντρο Μουσικών Μαθημάτων και 6 Εξεταστικές Επιτροπές ΤΕΦΑΑ.

Η φροντίδα της προετοιμασίας και οργάνωσης των Πανελλαδικών Εξετάσεων στην Αττική  ήταν ένα θαυμάσιο συλλογικό επίτευγμα πολλών ανθρώπινων συντελεστών, σύμφωνα με τον επιτελικό σχεδιασμό της Διεύθυνσης Εξετάσεων και Πιστοποιήσεων του Υ.ΠΑΙ.Θ. Αναγνωρίζοντας τις άοκνες και πολύμοχθες προσπάθειες όλων σας, θα ήθελα να ευχαριστήσω ολόψυχα:

• τους προέδρους και τα μέλη των 7 Επιτροπών Εξετάσεων των Διευθύνσεων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (Ε.Ε.Δ.Δ.Ε.), ισάριθμων προς τις αντίστοιχες Διευθύνσεις της Αττικής,
• τις Λυκειακές Επιτροπές των 262 Εξεταστικών Κέντρων και των 71 Εξεταστικών Κέντρων Ειδικών Μαθημάτων της Αττικής, τους γραμματείς και βοηθούς γραμματέων, τους επιτηρητές και το βοηθητικό προσωπικό,
• τους προέδρους των 36 Ειδικών Εξεταστικών Κέντρων Αττικής, με τους γραμματείς και βοηθούς γραμματείς, τους εξεταστές-βαθμολογητές και τους επιτηρητές,
• τους προέδρους και αντιπροέδρους των 21 Βαθμολογικών Κέντρων Αττικής με τους γραμματείς και βοηθούς γραμματείς, τα μέλη των Επιτροπών, των Συντονιστών μαθημάτων κάθε Β.Κ., το επικουρικό και βοηθητικό προσωπικό και τους βαθμολογητές,
• τους προέδρους και τα μέλη  των 6 Εξεταστικών  Επιτροπών ΤΕΦΑΑ.

Ευχαριστώ θερμά τους Διευθυντές Διευθύνσεων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, τους Οργανωτικούς Συντονιστές, τους Συντονιστές Εκπαιδευτικού Έργου, τους Προϊσταμένους των ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. και τους Διευθυντές των Λυκείων για τη λυσιτελή οργάνωση και την άριστη ετοιμότητα όλων των ομάδων, σε κλίμα αποτελεσματικής επικοινωνίας και αγαστής συνεργασίας.

Ιδιαιτέρως, ευχαριστώ την Αναπληρώτρια Προϊσταμένη της Αυτοτελούς Διεύθυνσης, την Προϊσταμένη του Τμήματος Α΄, τους Προϊσταμένους των Τμημάτων, το διοικητικό και εκπαιδευτικό προσωπικό της Περιφερειακής Διεύθυνσης Εκπαίδευσης Αττικής για την αμέριστη συμβολή τους στην προετοιμασία, οργάνωση και εποπτεία των Πανελλαδικών Εξετάσεων.

Αγαπητοί μαθητές και αγαπητές μαθήτριες,

σας αξίζουν πολλά συγχαρητήρια για τον ζήλο και την επιμέλεια που επιδείξατε. Είμαστε περήφανοι για εσάς, καθώς αγωνίζεστε με επιμονή για την εκπλήρωση των ονείρων σας. Συγχαρητήρια αξίζουν και στους γονείς σας, οι οποίοι ήταν αρωγοί στη μελέτη σας, καθώς και στους διδάσκοντες που σας υποστήριξαν σε όλη την εκπαιδευτική σας διαδρομή.

Να συμπληρώσετε με προσοχή το μηχανογραφικό δελτίο, σύμφωνα με τα ενδιαφέροντα, τις κλίσεις και τις προτιμήσεις σας. Η επιτυχία στη ζωή δεν ταυτίζεται αποκλειστικά με την επιτυχία στις σχολές πρώτης προτίμησης. Οι Πανελλαδικές Εξετάσεις είναι μόνο ένας από τους πρώτους σταθμούς στον στίβο της ζωής των νέων ανθρώπων, όμως δεν είναι η μοναδική ευκαιρία. 

Εύχομαι  να πραγματώσετε τα όνειρά σας!

Αγαπητοί, αγαπητές συνάδελφοι και συνεργάτες,

συμβάλατε με υψηλό αίσθημα ευθύνης στη συνεπή ολοκλήρωση των εργασιών των Πανελλαδικών Εξετάσεων. Συγχαρητήρια σε όλους εσάς, που εμπνέετε τη νέα γενιά και συντελείτε, με άοκνες προσπάθειες, στην οικοδόμηση ενός καλύτερου μέλλοντος για όλους τους μαθητές.

Εύχομαι σε όλους και όλες υγεία, δύναμη και καλό καλοκαίρι!

Ο Περιφερειακός Διευθυντής Εκπαίδευσης Αττικής

Γιώργος Κόσυβας

Η Περιφερειακή Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Αττικής διοργάνωσε διαδικτυακή επιμορφωτική εκδήλωση, με θέμα:
«Συμπερίληψη  παιδιών με νοητική αναπηρία στην Προσχολική Εκπαίδευση», η οποία πραγματοποιήθηκε την

Δευτέρα 27 Ιουνίου 2022 και ώρες 18:00-21:00.

Η εκδήλωση απευθυνόταν σε στελέχη εκπαίδευσης και στο εκπαιδευτικό, ειδικό εκπαιδευτικό και βοηθητικό προσωπικό σχολικών μονάδων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης (Νηπιαγωγεία Γενικής και Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης). Η εν λόγω συνάντηση αποσκοπούσε στην αναβάθμιση της ποιότητας της εκπαίδευσης και φροντίδας στην πρώιμη ηλικία και την προώθηση της ένταξης των παιδιών με νοητική αναπηρία. Κύρια επιδίωξη ήταν ο διάλογος ανάμεσα στα μέλη της σχολικής κοινότητας και η ανταλλαγή σκέψεων και εμπειριών για ζητήματα της εκπαιδευτικής καθημερινότητας. Με βάση το Ευρωπαϊκό Πρόγραμμα Erasmus+ “EMBRACE”, στο οποίο μετέχει η ΠΔΕ Αττικής ως εταίρος, διερευνώνται οι εκπαιδευτικές ανάγκες των Νηπιαγωγών και αναδεικνύονται πρακτικές συμπερίληψης παιδιών με νοητική αναπηρία στο σύγχρονο σχολείο.

Η εκδήλωση προβλήθηκε απευθείας, σε ζωντανή μετάδοση (live-streaming) από το YouTube. Για να την παρακολουθήσετε δεν έχετε παρά να επιλέξετε το κανάλι της ΠΔΕ Αττικής στο YouTube :

Η συμμετοχή ήταν προαιρετική.

Ακολουθεί το Πρόγραμμα της διαδικτυακής ενημέρωσης και οι περιλήψεις των εισηγητών.

Εισήγηση: «Η Συμπερίληψη στο σύγχρονο σχολείο».

Ασπασία Φραγκούλη, Συντονίστρια Εκπαιδευτικού Έργου Ειδικής Αγωγής και Ενταξιακής Εκπαίδευσης  του 1ου ΠΕ.Κ.Ε.Σ Αττικής.

Από τις αρχές της δεκαετίας του ΄90 άρχισε να αναπτύσσεται η φιλοσοφία της Συμπερίληψης σε πολλά οικονομικά αναπτυγμένα μέρη του κόσμου. Πρόκειται για την εκπαιδευτική προσέγγιση που αποσκοπεί στην άρση των φραγμών στη μάθηση διασφαλίζοντας την πρόσβαση στο εκπαιδευτικό αγαθό όλων των μαθητών/τριών, συμπεριλαμβανομένων εκείνων με αναπηρία. Στο πλαίσιο αυτό ο/η εκπαιδευτικός του γενικού σχολείου αναλαμβάνει την εκπαίδευση και των μαθητών/τριών με δυσκολίες, προσφέροντάς τους σε ισότιμη βάση τη δυνατότητα να αλληλεπιδράσουν στην ομάδα της τάξης τους με τους συμμαθητές και τις συμμαθήτριές τους, καθώς και να προοδεύσουν μαζί τους σε ένα σχολείο για όλους.

Εισήγηση: «Συμπερίληψη παιδιών με νοητική αναπηρία στο Νηπιαγωγείο: Προσαρμογή στρατηγικών διδασκαλίας».

Ευθυμία Γουργιώτου, Αναπληρώτρια Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Κρήτης. Διδάσκουσα Πανεπιστημίου Λευκωσίας.

Τα παιδιά με νοητική αναπηρία εκδηλώνουν δυσκολίες στην απόκτηση ακαδημαϊκών δεξιοτήτων, την επικοινωνία, την αυτορρύθμιση και τη μεταγνώση. Η συμπερίληψη και η στήριξη αυτών των παιδιών στο συνηθισμένο Νηπιαγωγείο εστιάζει στην προσαρμογή των διδακτικών στρατηγικών, ώστε να εξυπηρετούν τη μάθηση όλων. Η παρουσίαση εστιάζει στη χρήση της πολυαισθητηριακής προσέγγισης και της γνωστικής μαθητείας, ως κατάλληλων στρατηγικών διδασκαλίας, σε νηπιαγωγεία όπου συμπεριλαμβάνονται παιδιά με νοητική αναπηρία. 

Εισήγηση: «Αξιολόγηση εκπαιδευτικών αναγκών νηπίων με νοητική αναπηρία και σχεδιασμός προγράμματος παρέμβασης».

Ζωή Καραμπατζάκη, Συντονίστρια Εκπαιδευτικού Έργου Προσχολικής Εκπαίδευσης του 1ου ΠΕ.Κ.Ε.Σ Αττικής.

Οι στόχοι των εκπαιδευτικών προγραμμάτων παρέμβασης στη διδασκαλία μας σε νήπια με νοητική αναπηρία διαφοροποιούνται ανάλογα με τον βαθμό της νοητικής αναπηρίας του παιδιού ή τον βαθμό της υποστήριξης που χρειάζεται. Προκειμένου όμως να σχεδιαστούν οι στόχοι και τα κατάλληλα προγράμματα παρέμβασης για κάθε παιδί που εντάσσεται στη γενική τάξη ενός Νηπιαγωγείου είναι απαραίτητο να αξιολογηθούν οι εκπαιδευτικές του ανάγκες. Στη διαδικασία αξιολόγησης των εκπαιδευτικών αναγκών των νηπίων με νοητική αναπηρία μπορούν να αξιοποιηθούν εναλλακτικοί τρόποι αξιολόγησης, όπως ο φάκελος εργασιών του παιδιού και η συστηματική παρατήρηση. Στην εισήγηση προτείνονται περιοχές της συμπεριφοράς που μπορούν να παρατηρούν και να αξιολογούν οι Νηπιαγωγοί. Η αξιολόγηση θα πρέπει να συμβαίνει τόσο στο επίπεδο του παιδιού όσο και στο επίπεδο του περιβάλλοντος. Κατά τον σχεδιασμό των προγραμμάτων παρέμβασης θα πρέπει να λαμβάνονται υπόψη όλα τα παραπάνω.

Εισήγηση: «Το Πρόγραμμα EMBRACE: Προώθηση της Συμπερίληψης των παιδιών με νοητική αναπηρία στην Προσχολική Εκπαίδευση».

Ελένη Τρίγκα, Προϊσταμένη 1ου ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. Γ΄ Αθήνας.

Το έργο “EMBRACE”: Προώθηση της συμπερίληψης των παιδιών με νοητική αναπηρία στην Προσχολική Εκπαίδευση και φροντίδα, πηγάζει από την ανάγκη να υποστηριχθεί η συνεχής επαγγελματική ανάπτυξη του προσωπικού και των υπευθύνων της Προσχολικής Εκπαίδευσης στην εργασία τους με παιδιά με νοητική αναπηρία, καθώς και στην οικοδόμηση αγαστών συνεργασιών αφενός μεταξύ τους και αφετέρου με παιδιά, γονείς και μέλη της κοινότητας. Στο έργο μετέχει η ΠΔΕ Αττικής ως εταίρος, χρηματοδοτείται στο πλαίσιο του προγράμματος Erasmus+ και εφαρμόζεται σε πέντε χώρες, Πολωνία (Συντονίστρια χώρα), Ελλάδα, Κύπρο, Β. Μακεδονία και Βέλγιο.

Εισήγηση: «Διερεύνηση πρακτικών Συμπερίληψης νηπίων με νοητική αναπηρία στο Νηπιαγωγείο».

Μαρίνα Σαλβαρά, Ειδικό Εκπαιδευτικό Προσωπικό (ΠΕ28), 1ο ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. Β’ Αθήνας.

Η παρουσίαση, αξιοποιώντας δεδομένα  συνεντεύξεων, εστιάζεται στις εκπαιδευτικές  ανάγκες των Νηπιαγωγών. Ειδικότερα, επικεντρώνεται στην αξιολόγηση της ποιότητας των προγραμμάτων και διερευνά πρακτικές και μεθοδολογίες των προγραμμάτων προσχολικής εκπαίδευσης, που αποσκοπούν στην ενίσχυση της συμπερίληψης παιδιών με νοητική αναπηρία.

Η Περιφερειακή Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Αττικής διοργάνωσε διαδικτυακή επιμορφωτική εκδήλωση, με θέμα: «Το νέο Πρόγραμμα Σπουδών για  τα Μαθηματικά στο Δημοτικό Σχολείο», η οποία θα πραγματοποιήθηκε την 

Τρίτη 28 Ιουνίου 2022 και ώρες 18:00-21:00.

Απευθυνόταν σε στελέχη εκπαίδευσης και εκπαιδευτικούς κλάδου ΠΕ70 Γενικής και Ειδικής Εκπαίδευσης. Η επιμορφωτική μας εκδήλωση είχε ως σκοπό να αναδείξει τις βασικές αρχές του νέου Προγράμματος Σπουδών των Μαθηματικών στο Δημοτικό και τις αλλαγές που εισάγει στη διδασκαλία και τη μάθηση του συγκεκριμένου μαθήματος. Αποσκοπούσε να δώσει τη δυνατότητα στους εκπαιδευτικούς να μοιραστούν τους προβληματισμούς και την εμπειρία τους και ταυτόχρονα να αποτελέσει αφορμή αναστοχασμού της εκπαιδευτικής πράξης. Η τηλεσυνάντησή μας φιλοδοξεί να δώσει προτάσεις, οι οποίες θα συμβάλουν στην ανανέωση του μαθητικού ενδιαφέροντος για τα Μαθηματικά και ταυτόχρονα στην ανάπτυξη μαθηματικών πρακτικών και ικανοτήτων, ώστε οι μαθητές και οι μαθήτριές μας να λειτουργούν συνεκτικά και κριτικά σε μια συνεχώς μεταβαλλόμενη κοινωνία.

Η εκδήλωση προβλήθηκε απευθείας, σε ζωντανή μετάδοση (live-streaming) από το YouTube. Για να την παρακολουθήσετε δεν έχετε παρά να επιλέξετε το κανάλι της ΠΔΕ Αττικής στο YouTube :

Η συμμετοχή ήταν προαιρετική.

Ακολουθεί το Πρόγραμμα της διαδικτυακής ενημέρωσης και οι περιλήψεις των εισηγητών.

Εισήγηση: «Το νέο Πρόγραμμα Σπουδών για τα Μαθηματικά στο Δημοτικό Σχολείο: μια πρόκληση για τον επαναπροσδιορισμό της ελληνικής μαθηματικής εκπαίδευσης».

Χαράλαμπος Σακονίδης, Καθηγητής Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης του Δημοκριτείου Πανεπιστημίου Θράκης.

To νέο ΠΣ για τα Μαθηματικά στο Δημοτικό Σχολείο φιλοδοξεί να προσφέρει δυνατότητες σε όλους τους μαθητές να συγκροτήσουν μια εύρωστη «μαθηματική υποδομή». Επιπλέον, να αναπτύξουν θεμελιώδη χαρακτηριστικά της μαθηματικής σκέψης που αφενός τους ενδυναμώνουν ακαδημαϊκά και αφετέρου υποστηρίζουν μια ταυτότητα μελλοντικού πολίτη, ο οποίος είναι σε θέση να κατανοεί και να ελέγχει το ανθρωπογενές και φυσικό του περιβάλλον με κριτικό τρόπο. Η εισήγηση θα επιχειρήσει να αναδείξει τα θεμελιώδη καινοτόμα στοιχεία του νέου ΠΣ για τα Μαθηματικά στο Δημοτικό Σχολείο.

Εισήγηση: «Η Γεωμετρία στο νέο ΠΣ για τα Μαθηματικά στο Δημοτικό Σχολείο: Από τη μέτρηση της γης στην αίσθηση του χώρου, στην οπτικοποίηση και τη γεωμετρική συλλογιστική».

Τριαντάφυλλος Τριανταφυλλίδης, Καθηγητής στη Διδακτική των Μαθηματικών. Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας.

H διδασκαλία της Γεωμετρίας στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση στη χώρα μας–κι όχι μόνο–εστιάζει στην ταξινόμηση τετραπλεύρων και τριγώνων, στην κατάρτιση ενός λεξικού «ορισμών» των γεωμετρικών εννοιών, σε μετασχηματισμούς στο επίπεδο, σε τύπους και σε υποδιαιρέσεις και πολλαπλάσια μονάδων μέτρησης των χαρακτηριστικών και των ιδιοτήτων ενός αντικειμένου. Σε αυτή τη σύντομη παρουσίαση θα αναδείξουμε τα στοιχεία εκείνα του νέου ΠΣ για τα Μαθηματικά, τα οποία συνιστούν μια διεύρυνση των προσδοκώμενων μαθησιακών αποτελεσμάτων προς την κατεύθυνση της ανάπτυξης της αίσθησης του χώρου και του γεωμετρικού συλλογισμού.

Εισήγηση: «Τα Στοχαστικά Μαθηματικά στο Δημοτικό Σχολείο».

Σόνια Καφούση, Καθηγήτρια στη Διδακτική των  Μαθηματικών. Τμήμα Επιστημών της Προσχολικής Αγωγής και του Εκπαιδευτικού Σχεδιασμού του Πανεπιστημίου Αιγαίου.

Στο νέο Πρόγραμμα Σπουδών των Μαθηματικών έχει εισαχθεί η συστηματική ενασχόληση των μαθητών/τριών με τα Στοχαστικά Μαθηματικά (στατιστική, πιθανότητες) από την πρώτη τάξη του Δημοτικού Σχολείου. Σκοπός της εισήγησης είναι να παρουσιάσει τους λόγους της προτεινόμενης αλλαγής, καθώς και την εξέλιξη των προσδοκώμενων μαθησιακών αποτελεσμάτων στις διάφορες τάξεις στη συγκεκριμένη θεματική περιοχή.

Εισήγηση: «Σύγκριση Προγραμμάτων Σπουδών στο Δημοτικό Σχολείο για το Μάθημα των Μαθηματικών Ελλάδας και Κύπρου».

Δήμητρα Πίττα-Πανταζή, Καθηγήτρια Μαθηματικής Παιδείας. Τμήμα Επιστημών της Αγωγής Πανεπιστήμιο Κύπρου.

Σκοπός της παρουσίασης είναι η σύγκριση των Προγραμμάτων Σπουδών των Μαθηματικών στο Δημοτικό Σχολείο, Ελλάδας και Κύπρου. Το επικαιροποιημένο Πρόγραμμα Σπουδών της Ελλάδας είναι σχεδόν πανομοιότυπο με το Πρόγραμμα Σπουδών της Κύπρου που εκδόθηκε το 2010. Το 2015 η Κύπρος επέκτεινε το Πρόγραμμα Σπουδών με τη συμπερίληψη των Δεικτών Επάρκειας (Επίπεδο Δραστηριοτήτων – Μαθηματικές Πρακτικές) και το 2021 ξεκίνησε η ανάπτυξη Αναλυτικού Προγράμματος Αξιολόγησης. Η παρουσίαση θα εστιαστεί στα επιπρόσθετα στοιχεία του Κυπριακού Προγράμματος Σπουδών.

Εισήγηση: «Αξιοποίηση ψηφιακών εργαλείων στο πλαίσιο του νέου Προγράμματος Σπουδών των

Μαθηματικών στο Δημοτικό Σχολείο».

Μαρία Λάτση, Εκπαιδευτικός ΠΕ 70, 4ο Δημοτικό Σχολείο Μεγάρων.

Βασική επιδίωξη του νέου Προγράμματος Σπουδών είναι η υποστήριξη της εμπλοκής όλων των μαθητών σε κρίσιμες διεργασίες κατανόησης και ανάπτυξης της μαθηματικής γνώσης και πρακτικής αντιστοίχως. Στην παρούσα εισήγηση, μέσα από συγκεκριμένα παραδείγματα, θα αναδειχτούν

χαρακτηριστικά των ψηφιακών εργαλείων, τα οποία, στο πλαίσιο συγκεκριμένων Μαθηματικών έργων, μπορούν να συμβάλουν προς αυτή την κατεύθυνση.

Εισήγηση: «Τα Μαθηματικά στο πλαίσιο της Διαφοροποιημένης Διδασκαλίας».

Αρχοντούλα Μαντζαρίδου, Συντονίστρια Εκπαιδευτικού Έργου ΠΕ70 - 6ο ΠΕ.Κ.Ε.Σ. Αττικής.

Στην εισήγηση θα γίνει προσπάθεια να επαναπροσδιορίσουμε την έννοια της Διαφοροποιημένης Διδασκαλίας και να συζητήσουμε το ρόλο της στη Διδακτική των Μαθηματικών στο Δημοτικό Σχολείο. Η Διαφοροποιημένη Διδασκαλία είναι δυνατόν να προταχθεί ως κεντρικός άξονας της εκπαιδευτικής διαδικασίας και να δημιουργήσει το κατάλληλο παιδαγωγικό πλαίσιο που θα ανταποκρίνεται στις διαφορετικές ανάγκες, ενδιαφέροντα και ετοιμότητα των μαθητών και μαθητριών. Με στόχο την επίτευξη της καλύτερης μαθησιακής εμπειρίας στο μάθημα των Μαθηματικών θα προταθούν διδακτικές πρακτικές που υποστηρίζουν τη μετάβαση από το ατομικό στο συλλογικό και οδηγούν τους εκπαιδευτικούς σε παρατήρηση και αναστοχασμό.

Η Περιφερειακή Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Αττικής διοργάνωσε διαδικτυακή επιμορφωτική εκδήλωση, με θέμα: «Εκπαίδευση STEM: προετοιμάζοντας τους νέους για έναν κόσμο που αλλάζει», η οποία πραγματοποιήθηκε την 

Τρίτη 21 Ιουνίου 2022 και ώρες 18:00-21:00.

Η εκδήλωση απευθυνόταν σε στελέχη εκπαίδευσης και εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Η εκπαίδευση STEM είναι μια διεπιστημονική προσέγγιση που εφαρμόζει πρακτικές διερεύνησης στα μαθήματα των Φυσικών Επιστημών, της Τεχνολογίας, της Μηχανικής και των Μαθηματικών, ενισχύοντας την κριτική σκέψη των μαθητών και μαθητριών. Η μια επιστήμη συμπληρώνει και υποστηρίζει την άλλη και όλες μαζί ενσωματώνονται σε ένα συνεκτικό μαθησιακό παράδειγμα, που βασίζεται σε εφαρμογές του πραγματικού κόσμου και την επίλυση αυθεντικών προβλημάτων συμβάλλοντας σε μια ολοκληρωμένη εκπαίδευση. Η επιμορφωτική συνάντηση αποσκοπούσε στην ενημέρωση σχετικά με τον σχεδιασμό και την υλοποίηση εκπαιδευτικών προγραμμάτων STEM, στον διάλογο της εκπαιδευτικής κοινότητας και την προετοιμασία των νέων για έναν διαρκώς μεταβαλλόμενο κόσμο.

Τα ερωτήματα θα απαντηθούν από τους προσκεκλημένους ομιλητές και τις προσκεκλημένες ομιλήτριες.

Η εκδήλωση προβλήθηκε απευθείας, σε ζωντανή μετάδοση (live-streaming) από το YouTube, ενώ είναι διαθέσιμη στο κανάλι της ΠΔΕ Αττικής στο YouTube:

Η συμμετοχή είναι προαιρετική.

Ακολουθεί το Πρόγραμμα της διαδικτυακής ενημέρωσης και οι περιλήψεις των εισηγητών.

Εισήγηση: «Υπολογιστικά περιβάλλοντα STEAM και Υπολογιστικής Σκέψης»

Σαράντος Ψυχάρης, Καθηγητής Ανωτάτης Σχολής Παιδαγωγικής και Τεχνολογικής Εκπαίδευσης. Πρόεδρος της Ελληνικής Εκπαιδευτικής Ένωσης (www.e3stem.edu.gr). 

Τα προβλήματα που αντιμετωπίζει η ανθρωπότητα  χρειάζονται μια ολιστική αντιμετώπιση που δεν μπορούν να επιλυθούν από «μεμονωμένες» γνωστικές περιοχές ή από στερεότυπες μεθοδολογικές προσεγγίσεις καθιερωμένων γνωστικών περιοχών. Για την υλοποίηση της ολιστικής αντιμετώπισης χρειάζονται διεπιστημονικές προσεγγίσεις μέσω συνοριακών αντικειμένων και πρακτικών Υπολογιστικής Σκέψης. Στην παρουσίαση αναλύονται η «Υπολογιστική Παιδαγωγική STEAM» με την αξιοποίηση κατάλληλων υπολογιστικών περιβαλλόντων και παρουσιάζονται συγκεκριμένες εφαρμογές  STEAM.

Εισήγηση : «Industry 4.0, STEM, Δεξιότητες 21ου αιώνα και προκλήσεις στην Γενική και Ειδική Αγωγή».

Αθανάσιος Δρίγκας, Επ. Υπεύθυνος Net Media Lab Mind-Brain R&D. Διευθυντής Ερευνών στο Ινστιτούτο Πληροφορικής και Τηλεπικοινωνιών του Ε.Κ.Ε.Φ.Ε. «ΔΗΜΟΚΡΙΤΟΣ».

Οι εξελίξεις στους τομείς της Ψηφιοποίησης και η έλευση των τεχνολογιών που οδήγησαν στην 4η Βιομηχανική Επανάσταση (Industry 4.0) μετασχηματίζουν τον τρόπο ζωής αλλά και τις ανάγκες εκπαίδευσης των πολιτών, οδηγώντας σε αυξημένη ζήτηση νέων ψηφιακών δεξιοτήτων. Η εκπαίδευση οφείλει να προετοιμάσει τους μαθητές για το μέλλον, αλλά οι αλλαγές οι οποίες προκύπτουν είναι τόσο βαθιές που απλά η τοποθέτηση ενός υπολογιστή στην τάξη δεν είναι πλέον αρκετή. Εκπαιδευτικές πρωτοβουλίες που στόχο έχουν να εισάγουν και να μυήσουν  τους μαθητές στο νέο τοπίο που διαμορφώνεται, προσφέροντάς τους δυνατότητες ανάπτυξης των απαραίτητων δεξιοτήτων, μπορεί να ωφελήσουν το σύνολο της εκπαιδευτικής κοινότητας τόσο στο πλαίσιο του γενικού σχολείου όσο και στα πλαίσιο της Ειδικής Αγωγής».

Εισήγηση: «Physical Computing και Ανοιχτοί χώροι Κατασκευών (Μakerspace) στην προσέγγιση   STEAM».

Κωνσταντίνος Καλοβρέκτης, Διδάσκων Τμήματος Πληροφορικής με Εφαρμογές στη Βιοϊατρική του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας. Συντονιστής της Επιστημονικής Επιτροπής STEAM του ΕΛ/ΛΑΚ.

To Physical Computing θεωρείται το μέσo σύνδεσης ανάμεσα στους υπολογιστές και τον φυσικό κόσμο (συνδυάζοντας τα ψηφιακά αντικείμενα με πραγματικές καταστάσεις υλοποιώντας μια διεπαφή ανάμεσα στον φυσικό και τον ψηφιακό κόσμο του Η/Υ. Σύμφωνα με τη βιβλιογραφία το Physical Computing θεωρείται ως μια κατάλληλη στρατηγική-προσέγγιση για την ένταξη/ολοκλήρωση της επιστήμης των Υπολογιστών στην ανάπτυξη νέων εκπαιδευτικών εργαλείων μέσω τεχνουργημάτων σε ανοιχτούς χώρους κατασκευών. Σκοπός της εισήγησης είναι η κατανόηση της έννοιας του Physical Computing, μέσω ανοιχτών τεχνολογιών υλικού και λογισμικού σε ανοικτούς χώρους κατασκευών στην προσέγγιση STEAM.

Εισήγηση: «H Ψηφιακή Εκπαίδευση και το STEM υπό το βλέμμα της Ευρυδίκης».

Σταυρούλα Παντελοπούλου, Σύμβουλος Α’ Πληροφορικής στο Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής.

Η ψηφιακή εκπαίδευση στα σχολεία και το STEM έχουν εξέχουσα θέση στις μελέτες της Ευρυδίκης (συγκριτικές ή μη). Θα προσπαθήσουμε να σκιαγραφήσουμε κάποιες από τις επισημάνσεις των αναφορών του δικτύου Ευρυδίκη, που φιλοδοξούν να φέρουν στο φως εκπαιδευτικές  προσεγγίσεις των κρατών, οι οποίες δύνανται να οδηγήσουν σε γόνιμες αλλαγές. Οι ίδιες μελέτες προσπαθούν και να επισημάνουν τυχόν ελλείψεις, διαφοροποιήσεις, καθώς και κοινά αποδεκτές δυσλειτουργίες των εκπαιδευτικών συστημάτων που θα προβληματίσουν όσους έχουν ενεργό ρόλο στη διαμόρφωση εκπαιδευτικής πολιτικής, ώστε οι επιχειρούμενες αλλαγές να έχουν ως εργαλείο μια βάση γνώσης με όσα έχουν δοκιμαστεί σε άλλες χώρες.

Εισήγηση: «Προώθηση της συμμετοχής των κοριτσιών στο διεπιστημονικό πεδίο STEAM: Η περίπτωση του έργου RoboGirls».

Νικολέττα Παντέλα, Υπεύθυνη Διαχείρισης Προγραμμάτων CARDET.

Αρχικά, θα γίνει αναφορά στη γενικότερη εικόνα που υπάρχει αναφορικά με τις γυναίκες στο πεδίο STEM. Συγκεκριμένα, θα προβληθούν στοιχεία από παγκόσμιες εκθέσεις που συζητούν τις επιδόσεις κοριτσιών και αγοριών στα μαθήματα STEM. Επίσης, θα συζητηθούν οι λόγοι που επηρεάζουν την επιλογή επαγγέλματος. Τέλος, θα παρουσιαστεί το έργο RoboGirls ως καλή πρακτική για την προώθηση περισσότερων κοριτσιών στο πεδίο STEAM όπου θα γίνει αναφορά στον σκοπό του έργου, τη μεθοδολογία που ακολουθήθηκε και το παιδαγωγικό υλικό που αναπτύχθηκε.

Εισήγηση: «STEM Εκπαίδευση και Επαγγελματικές διαδρομές».

Παρασκευή Φώτη, Συντονίστρια Εκπαιδευτικού Έργου Νηπιαγωγών, 3ο ΠΕ.Κ.Ε.Σ. Αττικής.

Η εκπαίδευση που υιοθετεί τις προσεγγίσεις STEM στοχεύει στην προετοιμασία των παιδιών για την επίλυση παγκόσμιων ζητημάτων μέσω της διερεύνησης, της ανακάλυψης, της δημιουργικής και κριτικής σκέψης, της συνεργασίας, της αποτελεσματικής αλληλεπίδρασης και της επικοινωνίας, προσφέροντας τη δυνατότητα στους μαθητές/τριες  για επαγγέλματα/ακαδημαϊκές διαδρομές που μέχρι σήμερα θεωρούνται προνομιακοί ανδροκρατούμενοι χώροι. Η καθοδήγηση των μαθητών/τριών προς αυτές τις διαδρομές θα μπορούσε να ενισχυθεί με ποικίλα εκπαιδευτικά εργαλεία, όπως ο προσομοιωτής που θα παρουσιαστεί στη συγκεκριμένη εισήγηση.