Εμφάνιση άρθρων βάσει ετικέτας: covid19

Συνδρομή σε αυτήν την τροφοδοσία RSS
Πέμπτη, 03 Ιουνίου 2021 15:21

ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΗ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ (livestreaming): «ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2021»

ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΗ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ (livestreaming): «ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2021»

 

Ενόψει των Πανελλαδικών εξετάσεων η Περιφερειακή Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Αττικής διοργανώσε διαδικτυακή ενημερωτική συνάντηση, με θέμα: «Πανελλαδικές Εξετάσεις 2021». Η διαδικτυακή επιμόρφωση πραγματοποιήθηκε σε ζωντανή αναμετάδοση μέσω του YouTube την :

Τετάρτη 9  Ιουνίου 2021 και ώρες 18:30 - 21:00.

Η εκδήλωση απευθυνόταν σε εκπαιδευτικούς (επιτηρητές, βαθμολογητές, εξεταστές, μέλη Επιτροπών, επικουρικό προσωπικό), στελέχη της εκπαίδευσης και γονείς. Η εν λόγω συνάντηση αποσκοπούσε στην ασφαλή συμμετοχή των υποψηφίων και όλων των εμπλεκομένων στις Πανελλαδικές εξετάσεις, στη ψυχολογική υποστήριξη και αποφόρτιση των εφήβων και στην ανταλλαγή απόψεων και εμπειριών για τη σωστή οργάνωση, την αδιάβλητη διεξαγωγή και απρόσκοπτη ολοκλήρωση των εξετάσεων αυτών, σύμφωνα με τις κείμενες διατάξεις.

Συμμετείχαν, διακεκριμένοι επιστήμονες οι οποίοι έδωσαν οδηγίες και συστάσεις για πρακτικά θέματα ασφάλειας και υγιεινής στο χώρο του σχολείου. Αναφέρθηκαν, επίσης, σε τρόπους διαχείρισης του άγχους των μαθητών/μαθητριών και διατήρησης της καλής  ψυχολογικής τους κατάστασης, ενώ έγινε προσπάθεια να απαντηθούν τα ερωτήματα των θεατών που τέθηκαν μέσω της ηλεκτρονικής φόρμα εγγραφής και υποβολής ερωτημάτων.

Η επιμορφωτική εκδήλωση είναι διαθέσιμη στο κανάλι της ΠΔΕ Αττικής στο YouΤube.:

https://www.youtube.com/c/ΠΔΕ ΑΤΤΙΚΗΣ

Οι εγγεγραμμένοι εκπαιδευτικοί και τα στελέχη εκπαίδευσης που εγγράφηκαν στη φόρμα επιβεβαίωσης παρακολούθησης,  η οποία ενεργοποιήθηκε  κατα την διάρκεια της εκδήλωσης δικαιούνται βεβαίωση παρακολούθησης. 

Η Βεβαίωση Παρακολούθησης δεν αποστέλλεται με email, αλλά οι ενδιαφερόμενοι θα μπορούν να την παραλάβουν ηλεκτρονικά, σε μορφή ηλεκτρονικού αρχείου pdf, λίγες ημέρες μετά την πραγματοποίηση της εκδήλωσης κάνοντας χρήση της ειδικής εφαρμογής που θα βρούν στον ιστότοπο της ΠΔΕ Αττικής και στο Μενού:
Ε-Υπηρεσίες-> Βεβαιώσεις Διαδικτυακών Επιμορφώσεων  χρησιμοποιώντας  το  ηλεκτρονικό  ταχυδρομείο  (e-mail)  της εγγραφής  τους. 

 

 

Η συμμετοχή ήταν προαιρετική.

 

 

 

 

 

 

Ακολουθεί το της διαδικτυακής ενημέρωσης και οι παρουσιάσεις των εισηγητών.

Γεώργιος  Κόσυβας
Περιφερειακός Διευθυντής Εκπαίδευσης Αττικής.

Καλωσόρισμα - Συντονισμός

Καλομοίρα Μαρούγκα
Προϊσταμένη της Γενικής Διεύθυνσης Ψηφιακών Συστημάτων, Υποδομών και Εξετάσεων, ΥΠΑΙΘ.

Χαιρετισμός

Άρτεμις Τσίτσικα
Αναπλ. Καθηγήτρια Παιδιατρικής-Εφηβικής Ιατρικής ΕΚΠΑ,  Επιστ. Υπεύθυνος Μονάδας Εφηβικής Υγείας (Μ.Ε.Υ.), Β΄ Παιδιατρική Κλινική ΕΚΠΑ. Διευθύντρια ΠΜΣ "Στρ. Αναπτυξιακής και Εφηβικής Υγείας". Πρόεδρος Ελληνικής Εταιρείας Εφηβικής Ιατρικής (Ε.Ε.Ε.Ι.)

 Ενδυνάμωση των υποψηφίων για τις Πανελλαδικές Εξετάσεις Παρουσίαση

Δρ Δημήτριος Παρασκευής
Αναπληρωτής Καθηγητής Επιδημιολογίας

– Προληπτικής Ιατρικής, Εργαστήριο Υγιεινής Επιδημιολογίας και Ιατρικής Στατιστικής, Ιατρική Σχολή, ΕΚΠΑ. 

Μέλος της ομάδας εργασίας με αντικείμενο την επισκόπηση των επιστημονικών δεδομένων και των εξελίξεων της επιδημίας του Covid-19.

Συνοπτικές Οδηγίες για τον COVID-19 προς την εκπαιδευτική κοινότητα. Παρουσίαση

Χρήστος Ντόνας
Προϊστάμενος του 1ου ΚΕΣΥ Α’ Αθήνας.

 Ο ρόλος του ΚΕΣΥ στις Εξετάσεις υποψηφίων με  αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες Παρουσίαση
Μαρία Μπαντή
Διευθύντρια 1ου Λυκείου Αλίμου		 Η  λειτουργία του Εξεταστικού Κέντρου (Ε.Κ.) και της Λυκειακής  Επιτροπής Εξετάσεων (Λ.Ε.Ε.) Παρουσίαση | Κλιματιστικά- covid19 | Οδηγίες προς Επιτηρητές Πανελλαδικών εξετάσεων 2021 | Οδηγίες προς Μαθητές
Χριστίνα Παπαζήση
Συντονίστρια Εκπαιδευτικού Έργου (κλ. ΠΕ04) Εκπαίδευσης για την Αειφορία, 2ο ΠΕΚΕΣ Αττικής		 Η λειτουργία και οργάνωση των Βαθμολογικών Κέντρων (Β.Κ) Παρουσίαση

 

 

Κατηγορία ΤΗΛΕ-ΕΚΔΗΛΩΣΕΙΣ
Ετικέτες
Διαβάστε περισσότερα...
Πέμπτη, 03 Δεκεμβρίου 2020 10:43

ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΗ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ (livestreaming): ΠΑΙΔΙΑ ΚΑΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΤΙΣ ΜΕΡΕΣ ΤΟΥ #ΜΕΝΟΥΜΕ ΑΣΦΑΛΕΙΣ : ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΝΔΗΜΙΑ COVID-19 - ΜΕΡΟΣ Γ'

ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΗ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ (livestreaming): ΠΑΙΔΙΑ ΚΑΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΤΙΣ ΜΕΡΕΣ ΤΟΥ #ΜΕΝΟΥΜΕ ΑΣΦΑΛΕΙΣ : ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΝΔΗΜΙΑ COVID-19 - ΜΕΡΟΣ Γ'

Η Περιφερειακή Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Αττικής, σε συνεργασία  με την Μονάδα Λοιμώξεων της Β΄ Παιδιατρικής Κλινικής του ΕΚΠΑ και το Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών της Ιατρικής Σχολής ΕΚΠΑ «Στρατηγικές Αναπτυξιακής και Εφηβικής Υγείας» διοργάνωσε την ενημερωτική διαδικτυακή συνάντηση με γενικό θέμα: «Παιδιά και έφηβοι στις ημέρες του #ΜΕΝΟΥΜΕ ΑΣΦΑΛΕΙΣ : ενημέρωση για την πανδημία COVID-19, μέρος Γ΄», η οποία πραγματοποιήθηκε σε συνθήκες ζωντανής μετάδοσης στο Youtube την: 

Δευτέρα 14 Δεκεμβρίου και ώρες 18:00-20:00.

Συμμετείχαν επίσης τα δίκτυα του ΟΚΑΝΑ και του προγράμματος «Από το Α έως το Ω : μια Ακαδημία για Γονείς» της Ελληνικής Εταιρείας Εφηβικής Ιατρικής (Ε.Ε.Ε.Ι.)

Η ενημερωτική εκδήλωση απευθυνόταν στους γονείς των μαθητών και μαθητριών, στους εκπαιδευτικούς και στα στελέχη εκπαίδευσης στους οποίους δόθηκε η δυνατότητα να υποβάλλουν ερωτήματα προς τους εισηγητές μέσω ηλεκτρονικής φόρμα υποβολής ερωτημάτων. Σε αυτά δόθηκε απάντηση τόσο κατα την διάρκεια της ενημερωτικής συνάντησης αλλά και μετά τη λήξη της (δείτε ερωτήσεις-απαντήσεις στο τέλος της ανάρτησης) 

 

 

Η ενημερωτική συνάντηση είναι διαθέσιμη στο:

- κανάλι της ΠΔΕ Αττικής στο Youtube (Αναζητήστε στο youtube: ΠΔΕ Αττικής)

- στον σύνδεσμο https://youtu.be/IBNX73DOXhA

 

Δείτε το της ενημερωτικής εκδήλωσης.

Γεώργιος  Κόσυβας
Περιφερειακός Διευθυντής Εκπαίδευσης Αττικής

Καλωσόρισμα - Συντονισμός
video & video

Σοφία Ζαχαράκη
Υφυπουργός Παιδείας

Ζωή Ράπτη
Υφυπουργός Υγείας

Χαιρετισμοί
video & video

Μαρίζα Τσολιά

Καθηγήτρια Παιδιατρικής – Λοιμωξιολογίας
Διευθύντρια Β΄ Παιδιατρικής Κλινικής ΕΚΠΑ
Νοσοκομείο Παίδων «Π & Α Κυριακού»

Πανδημία Covid-19 σε παιδιά & εφήβους

Νεότερα δεδομένα
video
Απαντήσεις σε ερωτήματα

Άρτεμις Τσίτσικα

Αναπλ. Καθηγήτρια Παιδιατρικής-Εφηβικής Ιατρικής ΕΚΠΑ,  Επιστ. Υπεύθυνος Μονάδας Εφηβικής Υγείας (Μ.Ε.Υ.), Β΄ Παιδιατρική Κλινική ΕΚΠΑ

Συναισθηματικές και κοινωνικές επιπτώσεις – Ενίσχυση Γονεϊκότητας

 κατά την περίοδο #ΜΕΝΟΥΜΕ ΑΣΦΑΛΕΙΣ
video
Απαντήσεις σε ερωτήματα

Αθανάσιος Θήριος

Παιδίατρος MSc – Ακαδ. Υπότροφος ΕΚΠΑ

 

Ελένη Παναγούλη

Παιδίατρος MSc, PhD – Ακαδ. Υπότροφος ΕΚΠΑ

 

Χρήση διαδικτύου - Διαδικτυακή εξάρτηση
video
Απαντήσεις σε ερωτήματα

 

Μεταβολές στη διατροφή

και τη φυσική κατάσταση κατά την περίοδο

  #ΜΕΝΟΥΜΕ ΑΣΦΑΛΕΙΣ
video
Προτάσεις

 

Απαντήσεις σε Ερωτήματα που τέθηκαν από τους θεατές της Τηλεκδήλωσης στους Εισηγητές

Οι αμέσως παρακάτω απαντήσεις δόθηκαν από την κα Μαρίζα Τσολιά (Καθηγήτρια Παιδιατρικής – Λοιμωξιολογίας, Διευθύντρια Β΄ Παιδιατρικής Κλινικής ΕΚΠΑ, Νοσοκομείο Παίδων «Π & Α Κυριακού)

Ε-1: Θέλουμε να μάθουμε περισσότερα για το εμβόλιο που πρόκειται να χορηγηθεί. Τι ισχύει για τον εμβολιασμό για Covid – 19 σε παιδιά και εφήβους ; Ο εμβολιασμός θα είναι απαραίτητος για να μπορέσουν τα παιδιά να εισέλθουν στο σχολείο; Πόσο ασφαλές και αποτελεσματικό μπορεί να είναι το νέο εμβόλιο; Μήπως η ηλικιακή ομάδα των εφήβων να εμβολιαζόταν με την έναρξη της επόμενης σχολικής περιόδου, ώστε να μην βάλουμε τον οργανισμό τους σε δοκιμασία τώρα, που το εμβόλιο δεν έχει δοκιμαστεί στην πράξη σε μεγάλο αριθμό ατόμων ; Υπενθυμίζεται ότι ο εφηβικός οργανισμός είναι «επιβαρυμένος» ορμονικά κλπ, ενώ τελεί ακόμη υπό διαμόρφωση ...Υπάρχει η φοβία του αγνώστου ελλειψει επαρκούς τεκμηρίωσης ,για το πως θα συμπεριφερθεί το mRNA στην παραπάνω ομάδα ....Μήπως λοιπόν να έμενε ο εμβολιασμός τους για τον Σεπτέμβριο; Κάποιοι ιατροί λένε ότι όποιος εμβολιάζεται θα εκδηλώνει πυρετό ή κάποιες άλλες ενοχλήσεις. Αυτό σημαίνει ότι θα μένουμε σε καραντίνα όσο διαρκούν τα συμπτώματα;

Α: Τα παιδιά δεν θα εμβολιασθούν σε αυτήν την αρχική φάση. Προτεραιότητα έχει δοθεί στον εμβολιασμό των ενηλίκων διότι αυτοί εμφανίζουν σοβαρή νόσο και επιπλοκές. Στις μέχρι τώρα μελέτες της εταιρείας Pfizer έχουν συμπεριληφθεί κυρίως άτομα 18 ετών και άνω. Έχει επίσης συμπεριληφθεί μικρός αριθμός εφήβων 16-18 ετών. Πρόσφατα, άρχισε η ως άνω εταιρεία (αλλά και άλλες) να συμπεριλαμβάνει εφήβους από 12 ετών  Όμως, προς το παρόν δεν έχουμε δεδομένα. Στο μέλλον, όταν ολοκληρωθούν οι μελέτες  στα παιδιά και αφού εμβολιασθεί μεγάλος πληθυσμός ενηλίκων θα εμβολιασθούν και αυτά.

Ε-2: Αν ένα παιδί ή έφηβος που ανήκει σε ομάδα υψηλού κινδύνου και παρακολουθεί στην παρούσα φάση το Διαδικτυακό Σχολείο εμβολιαστεί, είναι έτοιμο να επιστρέψει στην φυσική του τάξη με ασφάλεια;

Α: Βλ. προηγούμενη απάντηση. Είναι πιθανό να εξεταστεί ο εμβολιασμός κάποιων εφήβων υψηλού κινδύνου από 16 ετών και άνω.

Ε-3: Έχω κάνει το εμβόλιο του πνευμονόκοκκου, με προστατεύει από το νέο ιό; Επιτρέπεται να κάνω το εμβόλιο του covid;

Α: Το εμβόλιο του πνευμονόκοκκου δεν προστατεύει από τον κορονοϊό. Τα άλλα εμβόλια πρέπει να απέχουν  από το εμβόλιο κατά COVID-19  2 εβδομάδες (πριν ή μετά).

Ε-4: Χρήση μάσκας στο νηπιαγωγείο. Στην περίπτωση που η πανδημία καμφθεί και επιστρέψουμε στις σχολικές μονάδες οι μαθητές νηπιαγωγείου που δεν έχουν κλείσει τα 4 έτη ζωής εξαιρούνται από τη χρήση της μάσκας; Χρήση ή όχι μάσκας στη χαλάρωση-ύπνο σε ολοήμερο τμήμα νηπιαγωγείου;

Α: Θα συνεχίσουμε προς το παρόν να χρησιμοποιούμε τη μάσκα και τα άλλα μέτρα προφύλαξης όπως μέχρι τώρα.

Ε-5: Καθηγητής ειδικότητας που μπαίνει για μια ώρα σε κάθε τάξη σε όλο το σχολείο καθημερινά βρεθεί θετικός στον κορωνοϊό ,γιατί οι μαθητές δεν χαρακτηρίζονται στενές επαφές ...αλλά πρέπει να κάνει δυο ώρες συνεχόμενες για να θεωρηθούν; Κατά πόσο αυτό είναι επιστημονικά ασφαλές και με ποια έννοια δεν θεωρούνται στενές επαφές, σύμφωνα πάντα με τις νέες οδηγίες;

Α: Σύμφωνα με το πρωτόκολλο για τα σχολεία στενή επαφή θεωρείται αν ο καθηγητής διδάξει στην αίθουσα για 2 ώρες. Κάπου πρέπει να τεθεί ένα όριο και από έχει οριστεί αυτό των δύο ωρών. Να επισημανθεί ότι όλοι φορούν μάσκα.

Ε-6: Στην πιθανή επαναφορά της δια ζώσης διδασκαλίας εντός του Χειμώνα, πώς θα εξασφαλίσουμε την αποφυγή διασποράς του ιού - μέσω καλού εξαερισμού και συχνών διαλειμμάτων - δεδομένου πως λόγω ψύχους και βροχοπτώσεων τα παράθυρα κλείνουν και τα διαλείμματα γίνονται μέσα στην τάξη;

Α: Θα πρέπει να γίνει προσπάθεια για ανοικτά παράθυρα, συχνό και καλό αερισμό, μάσκες, κανόνες υγιεινής και όσο το δυνατόν αποστάσεις. Τα διαλείμματα ασφαλώς πρέπει να γίνονται μόνο σε εξωτερικό χώρο έξω.

Ε-7: Μεταδοτικότητα. Τα παιδιά που προσβάλλονται από τον SARS-CoV-2 μεταδίδουν τον ιό σε άλλους; Ποια είναι η μεταδοτικότητα από παιδιά σε ενήλικες; Αφού τα παιδιά δεν αρρωσταίνουν και δε μεταδίδουν εύκολα τον ιό, γιατί τα σχολεία είναι κλειστά; Πόσο πιθανό είναι να κολλήσουν τα μικρά παιδιά στο Σχολείο; Υπάρχει μελέτη κατά πόσο οι λειτουργία των σχολείων επηρέασε την αύξηση των κρουσμάτων covid-19;

Α: Τα μικρής ηλικίας παιδιά (κάτω των 10 ετών) κολλάνε λιγότερο συχνά τον ιό αλλά και τον μεταδίδουν λιγότερο σε σύγκριση με τους εφήβους και τους ενήλικες. Αυτό δεν σημαίνει ότι δεν μπορούν να κολλήσουν ή να μεταδώσουν τον ιό. Για το λόγο αυτό παίρνουμε προφυλάξεις. Εάν στην κοινότητα είναι πολλά τα περιστατικά θα νοσήσουν εκπαιδευτικοί αλλά και μαθητές. Πολλά δεδομένα δείχνουν ότι το σχολείο δεν συμβάλλει στην αύξηση των κρουσμάτων στην κοινότητα, δηλαδή δεν δρα πολλαπλασιαστικά, όπως συμβαίνει με τη γρίπη.

Ε-8:Τεστ για covid-19. Πόσα τεστ για covid-19 έχουν γίνει σε παιδιά και εφήβους; Ποια τα συμπεράσματα; Με το άνοιγμα των σχολείων θα υποβληθούν οι μαθητές-εκπαιδευτικοί σε τεστ covid;

Α: Δεν γνωρίζω τον αριθμό των τεστ που έχουν γίνει στα παιδιά. Υπάρχει όμως το εθνικό μητρώο COVID19 και μπορούν να βρεθούν από εκεί. Αυτή τη στιγμή δεν γνωρίζουμε τι θα γίνει με το άνοιγμα των σχολείων. Πάντως, καλό θα ήταν να γίνει δειγματοληπτικός έλεγχος.

Ε-9: Παρά τις επικαιροποιημένες οδηγίες του ΕΟΔΥ ""Αρχές διαχείρισης υπόπτων ή επιβεβαιωμένων περιστατικών λοίμωξης Covid-19 σε σχολικές μονάδες...."" , της 11/11/20 παραμένει ασαφές με ποιον τρόπο επιστρέφει στο σχολείο μαθητής που εκδήλωσε συμπτώματα που μπορεί να εμφανιστούν σε παιδί με λοίμωξη COVID-19 εκτός χώρου του σχολείου, δηλαδή που απουσιάζει από το σχολείο και εμφάνισε ένα τουλάχιστον από τα συμπτώματα COVID-19 , όπως αυτά που αναφέρονται στο παράρτημα των οδηγιών του ΕΟΔΥ. Γίνεται ιατρική αξιολόγηση με πρωτοβουλία των κηδεμόνων σε συνεργασία με το σχολείο και ενημερώνεται προφορικά το σχολείο; η όλη διαχείριση υπάγεται στην αποκλειστική ευθύνη των γονέων; Αν ανοίξουν τα σχολεία, με κλειστά παράθυρα και καλοριφέρ, ποιος θα είναι υπεύθυνος για την πιθανή διασπορά που θα συμβεί αν επανέρχονται στο σχολείο, μαθητές που εμφάνισαν συμπτώματα συμβατά με τη νόσο COVID-19 στο σπίτι τους και όταν αυτά πέρασαν, επανήλθαν, χωρίς γραπτή ιατρική διάγνωση; Παρακαλώ αν μπορείτε αποσαφηνίσατε το παραπάνω θέμα.

Α: Εάν κάποιος μαθητής/μαθήτρια εμφανίσει συμβατά συμπτώματα δηλαδή ένα τουλάχιστον από τα εξής: πυρετό (Θ>37,5oC) ή βήχα ή δύσπνοια ή ανοσμία /αγευσία ή γαστρεντερικά συμπτώματα (κοιλιακό πόνο, έμετοι, διάρροιες) θεωρείται ύποπτος/η για COVID-19. Τα τελευταία συμπτώματα (από το γαστρεντερικό) θα πρέπει να είναι σε συνδυασμό. Εάν έχει μόνο κοιλιακό πόνο ή 1-2 εμέτους δεν θεωρείται ύποπτο περιστατικό.
Εάν ένα παιδί θεωρηθεί ύποπτο για COVID-19 θα πρέπει να γίνει επικοινωνία με τον Παιδίατρό του και να εκτιμηθεί. Εάν δεν υπάρχει κάποιο άλλο αίτιο (πχ στρεπτοκοκκική αμυγδαλίτιδα, ουρολοίμωξη κλπ) θα πρέπει να γίνει τεστ για κορονοϊό. Οι κοινές ιώσεις είναι αδύνατο να διαφορο-διαγνωσθούν από την COVID-19. Για το λόγο αυτό το τεστ είναι απαραίτητο. Η χρήση των rapid tests ανίχνευσης αντιγόνου (και όχι αντισωμάτων) μπορεί να διευκολύνει τη διαδικασία αφού είναι γρήγορο, το αποτέλεσμα άμεσα διαθέσιμο και πιο οικονομικό. Αρκεί το τεστ που θα χρησιμοποιηθεί να είναι αξιόπιστο.
Εάν ένα παιδί αρρωστήσει, αλλά δεν εξεταστεί από το γιατρό του και δεν γίνει τεστ μπορεί να επανέλθει στο σχολείο αφού περάσουν 10 ημέρες από την έναρξη, είναι απύρετο για 3 24ωρα και τα συμπτώματά του έχουν βελτιωθεί σημαντικά.

Ε-10: Πώς θα ξεχωρίζουμε τα συμπτώματα της ίωσης από τον covid σε μαθητές που αδιαθετούν στο σχολείο, αφού τα συμπτώματα μοιάζουν μεταξύ τους;

Α: Βλ παραπάνω.

Ε-11: Θα μας καλύπτει η ιατρική βεβαίωση του παιδίατρου σε παιδί αδιάθετο ότι δεν έχει covid χωρίς να έχει προηγηθεί τεστ;

Α: Όχι - βλ παραπάνω.

Ε-12: Από τη στιγμή που κάποιος μαθητής μάς ενημερώσει ότι είναι θετικός στον ιό , ο ίδιος ή η οικογένειά του, πόσες μέρες πριν θα ελέγξουμε τις επαφές του; Αν κάποιος νοσήσει και μείνει καραντίνα για 14 ημέρες, μπορεί να επιστρέψει στο σχολείο χωρίς να έχει επαναλάβει το τεστ, αφού η κλινική του εικόνα θα είναι καλή;

Α: Ελέγχονται όσοι ήλθαν σε στενή επαφή τις προηγούμενες 48 ώρες πριν από την έναρξη των συμπτωμάτων του θετικού περιστατικού και βέβαια όσοι ήλθαν σε επαφή ενώ είχε συμπτώματα. Δεν ισχύει το ίδιο εάν έχει μόνο νοσήσει κάποιος από την οικογένειά του διότι το παιδί αυτό δεν ξέρουμε αν θα κολλήσει τον ιό. Εάν έχει νοσήσει κάποιος από την οικογένεια ενός μαθητή το παιδί μένει σπίτι του σε καραντίνα για 14 ημέρες από την έκθεση στο άτομο που νόσησε. Δεν ελέγχουμε όμως τις επαφές του στο σχολείο παρά μόνο αν το ίδιο βρεθεί θετικό στον ιό ενώ πήγαινε στο σχολείο..
Εάν ένα παιδί νοσήσει επανέρχεται στο σχολείο σε 10 ημέρες (βλ παραπάνω απάντηση) από την έναρξη, είναι απύρετο για τρία 24ωρα και τα συμπτώματά του έχουν βελτιωθεί σημαντικά. Δεν γίνεται τεστ για την επάνοδο. Οι 14 ημέρες (καραντίνα) ισχύει για απομόνωση μετά την επαφή με πάσχοντα.

Ε-13: Υπάρχει τρόπος να εντοπίζεται ο ασυμπτωματικός;

Α: Μόνο με τεστ.

Ε-14: Πώς μπορώ να βοηθήσω την κόρη μου να ξεπεράσει τη μικροβιοφοβία που της δημιουργήθηκε τώρα με τον κορωνοϊό;

Α: Με συνεχή συζήτηση.

 

Οι αμέσως παρακάτω απαντήσεις δόθηκαν από την κα Άρτεμη Τσίτσικα (Αναπλ. Καθηγήτρια Παιδιατρικής-Εφηβικής Ιατρικής ΕΚΠΑ, Επιστ. Υπεύθυνος Μονάδας Εφηβικής Υγείας (Μ.Ε.Υ.), Β΄ Παιδιατρική Κλινική ΕΚΠΑ)

Ε-1: Στήριξη υποψηφίων πανελληνίων εξετάσεων. Πώς μπορούμε (ως γονείς) να βοηθήσουμε τα παιδιά μας, της Γ' Λυκείου, που νιώθουν απογοητευμένα με την κατάσταση που ζούμε, δεν τους βοηθούν τα μαθήματα μακριά απ' το σχολείο (webex), τους λείπει η επαφή με τους καθηγητές τους και τους συμμαθητές τους και σχεδόν έχουν παρατήσει την προσπάθεια για τις Πανελλήνιες, επειδή δεν βλέπουν κάποιο νόημα σε όλο αυτό;

Α: Για τα παιδιά της Γ’ Λυκείου, κάθε χρονιά είναι δύσκολη χρονιά. Επιφορτίζονται με ένα (πλασματικό πολλές φορές) άγχος, σχετικά με το μέλλον τους. Η ζωή ούτε αρχίζει ούτε τελειώνει στα 18! Η φετινή χρονιά σαφέστατα επιβαρύνει περισσότερο αυτά τα παιδιά, αλλά από την άλλη μας δίνει την ευκαιρία να «χτίσουμε» ένα περιβάλλον γύρω τους, το οποίο πιθανώς να τα βοηθήσει περισσότερο από πριν! . Η καθημερινή ρουτίνα είναι σημαντική και δημιουργεί ασφάλεια και μία κανονικότητα, ενώ καταπολεμά το άγχος και απομακρύνει τα δυσάρεστα συναισθήματα. Επενδύστε στο αίσθημα της ασφάλειας, στην διαχείριση του άπλετου ελεύθερου χρόνου, στις ευχάριστες οικογενειακές στιγμές. Το μέλλον τους ανήκει σε κάθε περίπτωση και αυτό δεν αλλάζει.
 
Για περισσότερες πληροφορίες ανατρέξτε στο συνοδευτικό κείμενο οδηγιών για τα παιδιά «Οδηγός επιτυχίας για τις Πανελλαδικές Εξετάσεις στην εποχή του #ΜΕΝΟΥΜΕ ΣΠΙΤΙ» και το αντίστοιχο video.

Ε-2: Πώς στηρίζουμε ένα παιδί που έχει κουραστεί από το απρόσωπο διαδικτυακό μάθημα και το βλέπουμε θλιμμένο να διαμαρτύρεται πως βαριέται να το παρακολουθήσει, πως βαριέται να διαβάσει; Ένα παιδί μέχρι τότε χαρούμενο και επιμελές; Τώρα κλαίει συχνά, διαμαρτύρεται για κούραση, κοιμάται τα απογεύματα, αναβάλλει το διάβασμα;

Α: Τα παιδιά, όπως και όλοι μας, βιώνουν απώλεια και αιφνίδιες μεταβολές στην καθημερινότητά τους. Είναι λογικό να αισθάνονται αγχωμένα, θυμωμένα και σε σύγχυση. Εμείς, ως ενήλικες, κατανοώντας τις συνθήκες, είναι σημαντικό να είμαστε προετοιμασμένοι για μια πιο «απαιτητική» οικογενειακή περίοδο και να οπλιστούμε με υπομονή, επιμονή και αντοχές. Ανάλογα με την ηλικία του παιδιού, εξηγούμε την κατάσταση, ότι δηλαδή τα μέτρα είναι απαραίτητα για την προφύλαξη όλων μας, και βέβαια των αγαπημένων μας προσώπων. Δημιουργούμε μαζί με το παιδί ένα καθημερινό πρόγραμμα ώστε να νιώσει ασφάλεια και κανονικότητα, και επιδιώκουμε την επικοινωνία με τα αγαπημένα του πρόσωπα μέσω διαδικτύου. Σε κάθε περίπτωση επενδύουμε στην καθημερινή και ουσιαστική επικοινωνία και δημιουργούμε κίνητρα, ώστε να διατηρείται το ενδιαφέρον και η στοχοθεσία. Επεξηγούμε βέβαια ότι η κατάσταση είναι προσωρινή και θα επανέλθουμε στη σχολική ζωή, καλλιεργώντας ένα κλίμα αισιοδοξίας. Μπορούμε να μοιραστούμε πολλές εμπειρίες και να συζητούμε συχνότερα για πολλά θέματα – να έρθουμε «πιο κοντά».

Ε-3: Πώς θα μπορούσα να κάνω την κόρη μου μαθήτρια Β’ λυκείου να αντέξει τις τόσες ώρες μπροστά στην οθόνη στατική, χωρίς να εκνευρίζεται και να αισθάνεται ότι πνίγεται; Πώς μπορούμε να διαχειριστούμε το στρες και τα νεύρα ενός εφήβου τις μέρες του εγκλεισμού και αναγκαστικού περιορισμού λόγω covid 19, τι πρέπει να κάνουμε ως γονείς;

Α: Η τηλεκπαίδευση είναι μια προσωρινή συνθήκη και σε καμία περίπτωση δεν καθορίζει τις καθημερινές μας δραστηριότητες. Προτρέπουμε τους μαθητές να κάνουν συχνά μικρά διαλείμματα, άσκηση μέσα και έξω από το σπίτι και οπωσδήποτε, όπου είναι εφικτό, επιδιώκουμε καθημερινή επαφή με τη φύση. Η κοινωνική απόσταση δεν συνεπάγεται απομόνωση. Τα παιδιά μπορούν να κοινωνικοποιούνται και να μιλούν με φίλους, συγγενείς και αγαπημένα πρόσωπα. Επιπλέον, εφαρμόζουμε με καλή διάθεση την καθημερινή μας ρουτίνα, και δίνουμε ένα θετικό μοντέλο ως ενήλικες. Ενθαρρύνουμε τη δημιουργική έκφραση ενισχύοντας τα ιδιαίτερα ταλέντα του παιδιού. Κατανοούμε τις δυσκολίες και εστιάζουμε στην προσφορά και στο κοινό καλό. Επίσης, εστιάζουμε πάντα στη θετική πλευρά των πραγμάτων και στο ότι μπορούμε μέσα από αυτή την περίοδο να καλλιεργήσουμε δεξιότητες, να γίνουμε ανθεκτικοί και προσαρμοστικοί, να προσφέρουμε στους λιγότερο ευνοημένους και να εκτιμήσουμε πολλές καθημερινές υπέροχες στιγμές!
 

Ε-4: Πώς βοηθάμε έναν έφηβο να έχει διάθεση για διάβασμα και παρακολούθηση μαθημάτων μέσω webex;

Α: Υπενθυμίζουμε ότι είναι μια προσωρινή κατάσταση, «χτίζουμε» ένα ασφαλές και ήσυχο περιβάλλον, προτρέπουμε σε δημιουργική διαχείριση του ελεύθερου χρόνου και δημιουργούμε τις συνθήκες για μια ισορροπημένη καθημερινότητα : επιλογές διατροφής, άσκηση και προσωπική φροντίδα. Μπορείτε επίσης να ανατρέξετε στις προηγούμενες απαντήσεις που αναφέρονται και στη δική σας ερώτηση.

Ε-5: Πώς μπορούμε να υποστηρίξουμε ψυχολογικά τους μαθητές μας που πρέπει να αντιμετωπίσουν απότομες αλλαγές στην καθημερινότητά τους;

Α: Η αισιοδοξία και το θετικό κλίμα είναι εξαιρετικής σημασίας για τη διάθεση των παιδιών. Τα παιδιά «στηρίζονται» σε εμάς και εμπνέονται από τους σημαντικούς ενήλικες του περιβάλλοντός τους. Επεξηγούμε ότι η διαχείριση δυσκολιών είναι «κομμάτι» της ζωής και ενισχύουμε την ιδέα ότι «όλα θα πάνε καλά». Μπορούμε όλοι μαζί να μάθουμε πολλά από αυτή την περιπέτεια και να εξελιχθούμε, να γίνουμε πιο υπεύθυνοι, ενεργοί και πειθαρχημένοι, με ευαισθησία στο κοινό καλό. Μπορείτε επίσης να ανατρέξετε στις προηγούμενες απαντήσεις που αναφέρονται και στη δική σας ερώτηση.

Ε-6: Πώς μπορούμε να προστατεύσουμε την ψυχική υγεία των μικρότερων παιδιών δημοτικού που αποκόπηκαν έτσι ξαφνικά από τον κύκλο τους; Εννοώ φίλους, δασκάλους, συγγενείς και να μην εμφανίσουν αντικοινωνική συμπεριφορά ή φοβίες;

Α: Τα παιδιά, όπως και όλοι μας, βιώνουν απώλεια και αιφνίδιες μεταβολές στην καθημερινότητά τους. Είναι λογικό να αισθάνονται αγχωμένα, θυμωμένα και σε σύγχυση. Εμείς, ως ενήλικες, κατανοώντας τις συνθήκες, είναι σημαντικό να είμαστε προετοιμασμένοι για μια πιο «απαιτητική» οικογενειακή περίοδο και να οπλιστούμε με υπομονή, επιμονή και αντοχές. Ανάλογα με την ηλικία του παιδιού, εξηγούμε την κατάσταση, ότι δηλαδή τα μέτρα είναι απαραίτητα για την προφύλαξη όλων μας, και βέβαια των αγαπημένων μας προσώπων. Χρησιμοποιούμε βοηθήματα, εικόνες και βιβλία και συζητούμε μαζί, πάντα ήρεμα, χωρίς υπερβολές και πανικό. Δημιουργούμε μαζί με το παιδί ένα καθημερινό πρόγραμμα ώστε να νιώσει ασφάλεια και κανονικότητα, και επιδιώκουμε την επικοινωνία με τα αγαπημένα του πρόσωπα μέσω διαδικτύου. Σε κάθε περίπτωση επενδύουμε στην καθημερινή και ουσιαστική επικοινωνία και δημιουργούμε κίνητρα, ώστε να διατηρείται το ενδιαφέρον και η στοχοθεσία. Επεξηγούμε βέβαια ότι η κατάσταση είναι προσωρινή και θα επανέλθουμε στη σχολική ζωή, καλλιεργώντας ένα κλίμα αισιοδοξίας. Μπορούμε να μοιραστούμε πολλές εμπειρίες (π.χ, δραστηριότητες, παιχνίδια, μαγειρική) και να συζητούμε συχνότερα και για πολλά θέματα – να έρθουμε «πιο κοντά». Σημαντικό επίσης είναι να μην εκθέτουμε αλόγιστα και χωρίς μέτρο και επίβλεψη τα παιδιά σε ειδήσεις για την πανδημία, καθώς και ακατάλληλες εικόνες και υλικό. Ακόμη και για εμάς η υπερέκθεση δεν χρειάζεται, Ενημερωνόμαστε καθημερινά, ωστόσο δεν ασχολούμαστε συνέχεια με το θέμα με πανικό και υπερβολή.

Ε-7: Ο γιος μου, 13 ετών και μαθητής Β Γυμνασίου, καθώς είναι και μοναχοπαίδι ζει αυτό το διάστημα σε μια συνθήκη φυσικής απομάκρυνσης από συνομηλίκους του. Αν και ο περίπατος είναι μια διέξοδος από τις πάρα πολλές ώρες που περνά μπροστά από την οθόνη του υπολογιστή (τηλεκπαίδευση, εργασίες, ιδιαίτερα μαθήματα στις ξένες γλώσσες, επικοινωνία με φίλους μέσω viber και ηλεκτρονικά παιχνίδια) προσφέροντας τη δυνατότητα συνάντησης με παιδιά της γειτονιάς, ωστόσο στερείται τη φυσική επαφή και το παιχνίδι δια ζώσης με τους φίλους του, και τα δύο πολύ σημαντικά για τον ίδιο. Όπως παρατηρώ, αυτή η κατάσταση του αφήνει μια αίσθηση ανικανοποίητου και ψυχικής αναστάτωσης που οδηγούν σε εντάσεις μέσα στο σπίτι. Το ερώτημα είναι πώς το αντιμετωπίζουμε (γονείς και παιδί), τι εναλλακτικές έχουμε; Τί επιπτώσεις μπορεί να έχει στα παιδιά η πολύχρονη απομάκρυνση από το σχολικό περιβάλλον και κατ' επέκταση η έλλειψη επαφής με τους φίλους τους;

Α: Η κατάσταση που ζούμε είναι πρωτόγνωρη και σίγουρα έχει δυσκολίες. Τα μοναχοπαίδια μπορεί να βιώνουν μεγαλύτερη ένταση, αν και αυτό δεν είναι κανόνας. Π.χ. στην περίπτωση που τα αδέλφια συγκρούονται και διοχετεύουν την ένταση στη σχέση τους, η κατάσταση μπορεί να είναι εξίσου δύσκολη. Η κάθε οικογένεια είναι μοναδική και έχει τις δικές της ισορροπίες, το δικό της μίγμα. Οι φιλίες σε αυτή την ηλικία είναι εξαιρετικά σημαντικές και οι συνομήλικοι έχουν μεγάλη επιρροή στο συναίσθημα του/της εφήβου. Σίγουρα μπορεί να επικοινωνεί με τους φίλους διαδικτυακά ή/και τηλεφωνικά και να χαλαρώνει, να διασκεδάζει, να κάνει σχέδια και να συζητά για τα μαθήματα ή άλλα θέματα μαζί τους. Άλλωστε και σε περίοδο εκτός καραντίνας τα παιδιά επικοινωνούν με αυτούς τους τρόπους σε μεγάλο βαθμό. Εξηγείστε του ότι αυτή είναι μια δύσκολη, αλλά αναγκαία συνθήκη, και ισχύει για όλους μας. Εστιάστε σε θετικά σημεία και αναδείξτε δυνατότητες δημιουργικής απασχόλησης με τους φίλους, χαλαρώνοντάς τον και εξηγώντας ότι οι φιλίες διανύουν πολλές φορές δύσκολες περιόδους, και επιβιώνουν – ή και όχι – ωστόσο αυτό που χρειάζονται όλες οι σχέσεις είναι να δίνουμε τον καλύτερό μας εαυτό και να προσαρμοζόμαστε στις εκάστοτε συνθήκες.

Ε-8: Όταν το παιδί δεν ανοίγεται και δεν επιθυμεί σχεδόν καμιά επικοινωνία με τους γονείς του, τί κάνουν οι γονείς;

Α: Χαλαρώστε και προσπαθήστε να τον/την πλησιάσετε. Έχετε ενσυναίσθηση, σκεφτείτε πώς μπορεί να αισθάνεται, τι μπορεί να τον/την ενοχλεί, τι της/του αρέσει και τι την/τον ευχαριστεί. Κάντε κινήσεις που ξέρετε πως θα σας φέρουν πιο κοντά - απλά επιδιώξτε να περάσετε όμορφα και να αρχίσει κάποια επικοινωνία. Ωστόσο, χρειάζονται περισσότερα στοιχεία για να υπάρξει κατεύθυνση στην περίπτωσή σας και προτείνουμε να συζητήσετε με ειδικό σχετικά. Μπορείτε να τηλεφωνήσετε και με τη Γραμμή Υποστήριξης της Μονάδας Εφηβικής Υγείας ΜΕΥποστηρίζω 80011 80015

Ε-9: Πώς μπορεί ένας μαθητής ν' αναζητήσει ψυχολογική υποστήριξη με τα σχολεία κλειστά;

Α: Μπορεί να συμβουλευτεί την Γραμμή ΜΕΥποστηρίζω 80011 80015, καθημερινές ημέρες χωρίς χρέωση 9.00-15.00 και εάν χρειαστεί να κλείσει ραντεβού ή συνεδρία μέσω skype στη Μονάδα Εφηβικής Υγείας (ΜΕΥ), Β΄ Παιδιατρική Κλινική Παν/μίου Αθηνών, Νοσοκομείο Παίδων ¨Π & Α Κυριακού¨. Μπορεί ακόμη να συμμετάσχει στην πρώτη youth to youth πλατφόρμα we-knowhow.gr, καθώς και να απευθύνει ερωτήματα στο email Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.

Ε-10: Η τηλεκπαίδευση προκαλεί ψυχολογικά προβλήματα στους μαθητές;

Α: Η τηλεκπαίδευση έχει ως σκοπό την εκπαίδευση και ενημέρωση των παιδιών και δεν έχει συσχετιστεί έως τώρα με διαδικτυακή εξάρτηση ή άλλη ψυχοκοινωνική δυσλειτουργία. Συστήνεται πάντα, κυρίως στις μικρότερες ηλικίες, να υπάρχει επίβλεψη και καθοδήγηση από ενήλικα, ακόμη και κατά τη διάρκεια της τηλεκπαίδευσης, όπως δηλ. και σε κάθε άλλη διαδικτυακή εφαρμογή. Άλλος άμεσος κίνδυνος για την υγεία των παιδιών δεν φαίνεται να υπάρχει. Πάντα συμβουλεύουμε την ενίσχυση της φυσικής δραστηριότητας και την ισορροπημένη διατροφή, προκειμένου να υπάρξει ισορροπία με τις ώρες καθιστικής ενασχόλησης στην τηλεκπαίδευση – όσο βέβαια αυτό χρειαστεί. Είναι μια αναγκαία συνθήκη και φυσικά δεν μπορεί να αντικαταστήσει την εκπαίδευση στο φυσικό χώρο του σχολείου, την αλληλεπίδραση, την κοινωνικοποίηση και την ολιστική προσέγγιση που προσφέρει το σχολικό περιβάλλον.

Ε-11: Πώς θα αντιμετωπίσουμε τα συναισθήματα των μικρών παιδιών όταν ακούν ότι υπάρχουν πολλά θύματα του κορωνοϊού, θάνατοι και νοσηλευόμενοι; Αντιλαμβάνονται τη σοβαρότητα της κατάστασης αφού τα σχολεία τους έχουν κλείσει και κάνουν μαθήματα μέσω του Διαδικτύου;

Α: Ενημερώνουμε τα παιδιά για το τι συμβαίνει με τρόπο που ενδείκνυται για την ηλικία τους. Στα μικρότερα παιδιά εξηγούμε με πιο απλά λόγια και μπορούμε να χρησιμοποιούμε εικόνες και σχήματα – χωρίς όμως να υπερβάλλουμε και να προκαλούμε φόβο ή/και πανικό. Εξηγούμε ότι αυτή η δυσκολία θα ξεπεραστεί, χωρίς να διευκρινίζουμε με ακρίβεια το πότε αυτό θα συμβεί (αφού δεν είναι ακόμη γνωστό). Αναζητήστε στο διαδίκτυο κατάλληλα παιδικά βοηθήματα που μπορούν να αξιοποιηθούν για να ενημερώσουν τα παιδιά για τον COVID-19. Πρωτίστως, διατηρούμε εμείς ένα καλό κλίμα, ήρεμο και δημιουργικό και ελέγχουμε την έκθεση των παιδιών σε ακατάλληλες εικόνες και κλίμα απαισιοδοξίας. Ενισχύουμε τη δημιουργική τους έκφραση και την πρόθεση εθελοντικής προσφοράς για το κοινό καλό, με κάθε τρόπο.

Ε-12: Τα παιδιά δεν έχουν διάθεση για οτιδήποτε. Πρέπει να ανησυχούμε ή είναι αναμενόμενο λόγω της κατάστασης; Θα πρέπει εμείς ως γονείς να τα προτρέπουμε φυσικά να κάνουν διάφορα πράγματα. Όμως αυτό δεν σημαίνει ότι θα το κάνουν κιόλας. Το μόνο που κάνουν σίγουρα ευχάριστα είναι ο κόσμος της τεχνολογίας. Χρειάζονται πρακτικά επιχειρήματα, ώστε να πειστούν να μείνουν μέσα, άλλοι διέξοδοι ( εκτός από το διάβασμα λογοτεχνικών βιβλίων)

Α: Τα παιδιά, όπως και όλοι μας, βιώνουν απώλεια και αιφνίδιες μεταβολές στην καθημερινότητά τους. Είναι λογικό να αισθάνονται αγχωμένα, θυμωμένα και σε σύγχυση. Εμείς, ως ενήλικες, κατανοώντας τις συνθήκες, είναι σημαντικό να είμαστε προετοιμασμένοι για μια πιο «απαιτητική» οικογενειακή περίοδο και να οπλιστούμε με υπομονή, επιμονή και αντοχές. Δημιουργούμε μαζί με το παιδί ένα καθημερινό πρόγραμμα ώστε να νιώσει ασφάλεια και κανονικότητα, και ενισχύουμε κάθε δημιουργική έκφραση, ανάλογα με τις προτιμήσεις και τα ταλέντα του. Επενδύουμε στην καθημερινή και ουσιαστική επικοινωνία και δημιουργούμε κίνητρα, ώστε να διατηρείται το ενδιαφέρον και η στοχοθεσία. Επεξηγούμε βέβαια ότι η κατάσταση είναι προσωρινή και θα επανέλθουμε στη σχολική ζωή, καλλιεργώντας ένα κλίμα αισιοδοξίας. Μπορούμε να μοιραστούμε πολλές εμπειρίες και να συζητούμε συχνότερα για πολλά θέματα – να έρθουμε «πιο κοντά». Επιπλέον, δίνουμε ένα θετικό μοντέλο ως ενήλικες εστιάζοντας πάντα στη θετική πλευρά των πραγμάτων και στο ότι μπορούμε μέσα από αυτή την περίοδο να καλλιεργήσουμε δεξιότητες, να γίνουμε ανθεκτικοί και προσαρμοστικοί, να προσφέρουμε στους λιγότερο ευνοημένους και να εκτιμήσουμε πολλές καθημερινές υπέροχες στιγμές!

Ε-13: Ένα παιδί με ΔΕΠΥ πως είναι δυνατόν να το απασχολήσουμε δημιουργικά μέσα στο σπίτι, όταν ήδη έχει εντάσεις από την αλλαγή της καθημερινότητας του και βαριέται μέσα στο σπίτι;

Α: Το παιδία με ΔΕΠ-Υ βιώνουν ιδιαίτερες δυσκολίες σε περιόδους εγκλεισμού, δεδομένης της παρορμητικότητάς, της συναισθηματικής τους αστάθειας, αλλά και της αναβλητικότητας και χαμηλής αυτοεκτίμησης. Εκφράζουν θυμό, έχουν εκρήξεις και εκδηλώνουν έντονο άγχος και διαταραχές ύπνου. Χρειάζεται υπομονή, καλή διάθεση και κατανόηση από την πλευρά των γονιών, επικοινωνία και ενίσχυση της ρουτίνας με επιλογές που ενδιαφέρουν τον/την έφηβο και διοχετεύουν το δυναμικό τους. Χρειάζεται ζεστασιά και συναισθηματική επένδυση, συνεχής ενθάρρυνση και επιβράβευση. Οι έφηβοι με ΔΕΠ-Υ επιδίδονται ιδιαίτερα σε διαδικτυακές δραστηριότητες και μπορούν να δημιουργήσουν υπέροχες ιδέες τεχνολογίας. Επίσης αγαπούν πολύ τον αθλητισμό και την τέχνη. Φυσικά, μπορεί να χρειαστεί προσαρμογή της δόσης της φαρμακευτικής αγωγής – εάν λαμβάνει – ή έναρξη αγωγής εάν κριθεί απαραίτητο. Μπορεί επίσης να χρειαστούν αγχολυτικό για λίγο διάστημα και ψυχοεκπαίδευση/εποπτική καθοδήγηση/ειδική παρέμβαση. Σε κάθε περίπτωση μπορείτε να απευθυνθείτε σε ειδικό.

Ε-14: Πώς αντιμετωπίζουμε τη συνύπαρξη νήπιου και παιδιού που έχει σχολικές υποχρεώσεις; Πώς αντιμετωπίζουν οι γονείς τον εκνευρισμό των παιδιών από τον εγκλεισμό;

Α: Είναι αλήθεια ότι είναι μία συνθήκη που απαιτεί οργάνωση, προγραμματισμό και αποφασιστικότητα. Οι γονείς αλληλοστηρίζονται, διατηρούν καλό κλίμα και τις ισορροπίες ανάμεσα στις ανάγκες των παιδιών, αλλά και τις δικές τους. Όλοι στην οικογένεια προσφέρουν με τον τρόπο τους και τα παιδιά μπορούν να συμμετέχουν και να διευκολύνουν εάν χειριστούμε την κατάσταση εμπλέκοντάς τα. Για να νιώσουν ασφάλεια, συζητούμε για οτιδήποτε συμβαίνει με τρόπο που ανάλογο με την ηλικία τους. Μπορείτε να ανατρέξετε και στις προηγούμενες απαντήσεις για να έχετε πιο ολοκληρωμένη εικόνα σχετικά. Επίσης, καλό είναι να εστιάζετε στα θετικά σημεία και να οπλιστείτε με ανθεκτικότητα σε αυτή την «ιδιαίτερη» οικογενειακή περίοδο, χωρίς να χάνετε στιγμές από την καθημερινότητα των παιδιών και τη μοναδικότητά τους.

 

Οι αμέσως παρακάτω απαντήσεις δόθηκαν από τον κ. Αθανάσιο Θήριο (Παιδίατρος MSc – Ακαδ. Υπότροφος ΕΚΠΑ)

Ε-1: Ποιές είναι οι συνέπειες από την επιβαλλόμενη κοινωνική απομόνωση, αλλαγή χώρου υλοποίησης της εκπαιδευτικής διαδικασίας και υπερβολική χρήση των ηλεκτρονικών μέσων; Υπάρχει κίνδυνος εξάρτησης από το διαδίκτυο η άλλος κίνδυνος για την υγεία των παιδιών λόγω της καθημερινής ενασχόλησης με τα μαθήματα μέσω του υπολογιστή;

Α: Συνέπειες μπορεί να υπάρξουν, όπως άλλωστε έχει αυτό καταγραφεί σε μελέτες διεθνώς σχετικά με την τάση αύξησης των διαδικτυακών συμπεριφορών υψηλού κινδύνου, ιδιαίτερα σε νεαρούς χρήστες. Βιώνουμε κάτι πρωτοφανές αυτή την περίοδο και τα αποτελέσματα θα φανούν και σε βάθος χρόνου. Ωστόσο, δεν διαφαίνεται κίνδυνος διαδικτυακής εξάρτησης εξαιτίας της τηλεκπαίδευσης, σύμφωνα με τις υπάρχουσες μελέτες. Αντίθετα προάγεται η δημιουργική και εκπαιδευτική χρήση του διαδικτύου, και επεκτείνεται η χρήση του σε άλλου τομείς. Αυτό αποκτά ιδιαίτερη σημασία εάν λάβουμε υπόψη ότι το gaming και η κατάχρηση των κοινωνικών δικτύων, αποτελούν δραστηριότητες που κυρίως μπορεί να συσχετιστούν με κατάχρηση. Συστήνεται πάντα, κυρίως στις μικρότερες ηλικίες, να υπάρχει επίβλεψη και καθοδήγηση από ενήλικα, ακόμη και κατά τη διάρκεια της τηλεκπαίδευσης, όπως δηλ. και σε κάθε άλλη διαδικτυακή εφαρμογή. Άλλος άμεσος κίνδυνος για την υγεία των παιδιών δεν φαίνεται να υπάρχει. Πάντα συμβουλεύουμε την ενίσχυση της φυσικής δραστηριότητας και την ισορροπημένη διατροφή, προκειμένου να υπάρξει ισορροπία με τις ώρες καθιστικής ενασχόλησης στην τηλεκπαίδευση – όσο βέβαια αυτό χρειαστεί. Είναι μια αναγκαία συνθήκη και φυσικά δεν μπορεί να αντικαταστήσει την εκπαίδευση στο φυσικό χώρο του σχολείου, την αλληλεπίδραση, την κοινωνικοποίηση και την ολιστική προσέγγιση που προσφέρει το σχολικό περιβάλλον.

Ε-2: Πόσο διασφαλισμένη είναι η νευρολογική και εγκεφαλική υγεία παιδιών δημοτικού μετά από τόσες ώρες έκθεσης στην οθόνη;

Α: Άμεσες συνέπειες στην εγκεφαλική λειτουργία των παιδιών δεν διαφαίνεται να υπάρχουν σε αυτή την ηλικιακή ομάδα. Συστήνονται διαλείμματα, όπως έχει προβλεφθεί, συχνά σε συχνότητα, κατά τη διάρκεια των οποίων τα παιδιά απασχολούνται με άλλου τύπου δραστηριότητα, ενώ φυσικά προάγεται και η μάθηση με έντυπα μέσα (π.χ. αναφορές σε βιβλία, κλασική λογοτεχνία, γραπτές εργασίες). Λόγω αυτής της πολύωρης έκθεσης στην οθόνη του υπολογιστή, καλό είναι κατά τη διάρκεια του υπολοίπου της ημέρας να μην επιλέγουμε τη χρήση οθόνης=εκτός εάν είναι απολύτως απαραίτητο. Όλα αυτά τα συζητούμε με τα παιδιά και τα ενθαρρύνουμε να κατανοήσουν την κατάσταση και να συμμετέχουν και εκείνα στην καθημερινή επιλογή και λήψη αποφάσεων.

Ε-3: Πόσες ώρες διδασκαλίας μπορεί να παρακολουθήσει μάθημα με προσοχή ένα παιδί, ένας έφηβος, και πόσες ώρες επιτρέπεται να είναι μπροστά σε μία οθόνη χωρίς βλάβη της σωματικής και ψυχικής τους υγείας;

Α: Αν αναφερόμαστε σε ώρες διδασκαλίας, δεν υπάρχουν επίσημες οδηγίες, ούτε καταγεγραμμένες αρνητικές συνέπειες. Από στατιστικές μελέτες των τελευταίων ετών διαφαίνεται ότι η προσοχή των μεγαλύτερων εφήβων διασπάται στα πρώτα 20 δευτερόλεπτα, εάν το αντικείμενο δεν ενδιαφέρει! Η γενιά των σημερινών παιδιών και εφήβων μαθαίνουν με χρήση εικόνας, videos και βιωματική μάθηση. Είναι σαφές ότι η τηλεκπαίδευση αποτελεί μία αναγκαία και προσωρινή συνθήκη, και θα μπορούσε να πλαισιώνει δημιουργικά την εκπαίδευση, πάντα μετά από αξιολόγηση των προγραμμάτων και μεθόδων που εφαρμόζονται.

Ε-4: Πόσο χρόνο μπορούν οι έφηβοι να παραμένουν καθημερινά μπροστά από μία οθόνη; Ποιες είναι οι επιπτώσεις της στην υγεία τους από τη καθημερινή online σύνδεσή τους;

Α: Για τις μη εκπαιδευτικές δραστηριότητες το όριο οθόνης καθημερινά είναι περίπου δύο ώρες μέγιστος χρόνος, σε καθημερινή ημέρα εβδομάδας (week day). Οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες οθόνης δεν έχουν συγκεκριμένο όριο που να προτείνεται με βάση τις υπάρχουσες μελέτες, ωστόσο ισχύει πάντα το «παν μέτρον άριστον» σχετικά με τη φυσική άσκηση, την επαφή με τη φύση και τις κοινωνικές επαφές (σε περιόδους εκτός καραντίνας οι τελευταίες).

Ε-5: Πόσο ασφαλής για την υγεία (σωματική και ψυχική) των παιδιών μας, είναι η "καθήλωση" τους καθημερινά για 6-7 ώρες μπροστά στην οθόνη του υπολογιστή;

Α: Δείτε τις προηγούμενες απαντήσεις. Αποφυγή μακροχρόνιας παραμονής των εφήβων στο διαδίκτυο πέραν των ωρών τηλεκπαίδευσης. Χαιρόμαστε γιατί η Τεχνολογία μας δίνει τη δυνατότητα να επικοινωνούμε με τα παιδιά μας.. Όμως Ενημερώναμε τους μαθητές μας στο Γυμνάσιο ότι 1,5 - 2 ώρες ημερησίως ο εγκέφαλος μπορεί να εκτίθεται σε οθόνες. Αυτή τη στιγμή υποχρεωτικά κάθονται 8:30-2:00 και επιπλέον ώρες τα απογευματινά φροντιστήρια και οι δραστηριότητες τους. Θέλουμε να ελπίζουμε ότι θα βγούμε υγιείς όλοι, ψυχή και σώματι από τη δοκιμασία αυτή.

Ε-6: Πώς η τηλεκπαίδευση αναδεικνύεται ως ασφαλής τρόπος μάθησης και επικοινωνίας μεταξύ μαθητών και των υπολοίπων μελών της εκπαιδευτικής κοινότητας; Επιπλέον πως εξασφαλίζεται η μη εξάρτηση από την διαδικτυακή οθόνη σε παιδιά Δημοτικού και συγκεκριμένα σε ηλικίες μεταξύ 7 και 11 ετών;"

Α: Δείτε τις απαντήσεις στις προηγούμενες ερωτήσεις.

Ε-7: Υπάρχουν επιστημονικές έρευνες σχετικά με την πρόσφατη εμπειρία του Covid-19, που να αναδεικνύουν ενδεχόμενα προβλήματα από την πολυχρησία των οθονών από τα παιδιά;

Α: Υπάρχουν μελέτες διεθνώς και εμπειρικά δεδομένα στη χώρα μας, που αναδεικνύουν ραγδαία αύξηση της χρήσης του διαδικτύου κατά τη διάρκεια της πανδημίας και μεγάλη τάση αύξησης των συμπεριφορών διαδικτυακής εξάρτησης και άλλων διαδικτυακών συμπεριφορών υψηλού κινδύνου (διαδικτυακή βία, κατάχρηση προσωπικών δεδομένων, ρητορική μίσους). Επίσης καταγράφονται αίσθημα απώλειας και έλλειμμα προοπτικής, παραίτηση και πτώση του ενδιαφέροντος για τις σχολικές εργασίες. Για τα παιδιά με οριακή σχέση με το σχολείο παγιώνονται η σχολική άρνηση και διαρροή. Σημειώνονται περιορισμός της φυσικής άσκησης και τάση για υπερβαρότητα/παχυσαρκία. Παιδιά με προηγούμενες δυσκολίες (π.χ. διαταραχή ελλειμματικής προσοχής, φάσμα αυτισμού) έχουν ιδιαίτερες δυσκολίες και χρειάζονται ειδική συμβουλή και παρέμβαση, τροποποίηση αγωγής κ.λπ.

Ε-8: Τα ηλεκτρονικά παιχνίδια είναι διέξοδος από την μονοτονία και τη ρουτίνα των ημερών που είμαστε σε περιορισμό;

Α: Σαφέστατα και είναι! Είναι συναρπαστικά, ενδιαφέροντα και καλλιεργούν τη στρατηγική, τη γρήγορη σκέψη, τα αντανακλαστικά και άλλες δεξιότητες που ενδυναμώνουν τα παιδιά. Συστήνεται η ενασχόληση με μέτρο, σύμφωνα με τις κατευθυντήριες οδηγίες, ανάλογα την ηλικία του χρήστη, ενώ προτείνουμε να προτιμώνται εκπαιδευτικά και «έξυπνα» παιχνίδια. Καλό είναι να τηρούμε το όριο των δύο ωρών τις καθημερινές ημέρες και να είμαστε πιο ελαστικοί τα σαββατοκύριακα. Η ισορροπία με άλλες δραστηριότητες συζητούνται πάντα με τα παιδιά, καθώς η υπερβολική χρήση «παγιδεύει» και μπορεί να οδηγήσει σε συμπεριφορές εξάρτησης.

Ε-9: Πώς θα κρατήσουμε τους εφήβους μας μακριά από τις οθόνες;

Α: Η συζήτηση και η επιχειρηματολογία, η παράθεση επιστημονικών δεδομένων και οι κοινές αποφάσεις, καθώς και ο σεβασμός μας για τις επιλογές του παιδιού μας είναι εξαιρετικής σημασίας για ένα καλό αποτέλεσμα σε αυτή την ηλικία. Τίποτε δεν μπορεί να επιβληθεί και είναι σημαντικό να κατανοούμε τις δυσκολίες των παιδιών, που στερήθηκαν αιφνίδια την καθημερινότητά τους, τους φίλους τους και το σχολείο τους. Βασικό επίσης είναι να τους εμπνεύσουμε στον εθελοντισμό, σε δράσεις και ενέργειες για το κοινό καλό και στο πώς όλοι μας μπορούμε να προσφέρουμε σε λιγότερο ευνοημένες ομάδες. Οι αντιπροτάσεις και η εμπλοκή τους στις καθημερινές λειτουργίες του σπιτιού και της οικογένειας, ο εθελοντισμός και η δημιουργική έκφραση βελτιώνουν την αυτοπεποίθηση, την αυτενέργειά τους και τους καθιστούν ενεργούς πολίτες. Όλα βέβαια γίνονται μέσα από ένα θετικό κλίμα, με αισιοδοξία και όραμα. Εμείς, οι σημαντικοί ενήλικες της ζωής των παιδιών χρειάζεται να είμαστε δυνατοί για να εμπνεύσουμε και να κατευθύνουμε, δίνοντας μοντέλο και παράδειγμα. Αποφεύγουμε πάντα και το άλλο άκρο, τον Υπεργονεϊσμό – κατάσταση κατά την οποία λύνουμε όλα τα ζητήματα που προκύπτουν χωρίς να προσπαθήσει το παιδί μας να τα διαχειριστεί, και έτσι του στερούμε ευκαιρίες αυτονόμησης και κατάκτησης ψυχικής ανθεκτικότητας.

Ε-10: Από τον Μάρτιο και μετά οι τρόποι επικοινωνίας της κόρης μου με τις φίλες της άλλαξαν. Ήταν Α’ Δημοτικού και τώρα Β' Δημοτικού. Ωστόσο, έχει εξοικειωθεί με την επικοινωνία μέσω skype, viber και messenger από τους δικούς μου λογαριασμούς. Έχει εποπτεία από μένα και τον πατέρα της όταν χρησιμοποιεί ειδικά το messenger γιατί πλέον είναι πολύ εύκολο να τραβήξει τη δική της φωτογραφία με διάφορα εικονίδια και να την ανεβάσει στην ιστορία μου στο facebook, πράγμα που το απαγορεύουμε αυστηρά. Το πρόβλημά μας είναι ότι έχει αυξηθεί πολύ η έκθεση της στην οθόνη του υπολογιστή λόγω και αναγκαστικής τηλεκπαίδευσης. Δεν μας παρουσιάζει κάτι ανησυχητικό. Αντιθέτως, είναι πολύ ευχαριστημένη με τα μαθήματά της (δεν έχω δει κάτι ως προς την επίδοση της στη γλώσσα και τα μαθηματικά κλπ), μάλιστα κανένα από τα παιδάκια δε φεύγει από την οθόνη την ώρα του διαλείμματος. Τους ακούω να γελάνε και φαίνεται να το διασκεδάζουν. Και μετά το μάθημα, η μικρή μου ζητάει να συνεχίσει να μιλάει με κάποια φίλη της (αραδιάζουν τα παιχνίδια τους μπροστά την οθόνη του φορητού και παίζουν η κάθε μία στο σπίτι). Της έχω μειώσει την τηλεόραση αλλά με ανησυχεί η έκταση της ενασχόλησης. Πώς θα μπορούσα να την προφυλάξω;"

Α: Θεωρώ από αυτά που αναφέρετε ότι έχετε ήδη κάνει εξαιρετική δουλειά, έχετε πλήρη επίγνωση της κατάστασης και υγιή ενασχόληση με την υγεία του παιδιού, ψυχική και σωματική. Συνεχίστε να της προσφέρετε εναλλακτικούς τρόπους διασκέδασης και ψυχαγωγίας και συμμετέχετε κι εσείς στις διαδικτυακές της ασχολίες, χωρίς βέβαια να της στερείτε την πρωτοβουλία. Με σωστή εκπαίδευση και καθοδήγηση και δίνοντας το σωστό παράδειγμα, ενδυναμώνεται η γονεϊκότητά σας όλο και περισσότερο, και η εμπιστοσύνη σας στις ικανότητες σας ως γονιός οδηγώντας σε όλο και καλύτερα αποτελέσματα.

Ε-11: Τόσα χρόνια λέγαμε στους μαθητές μας να μην κάθονται μπροστά στην οθόνη του υπολογιστή με τις ώρες. Σήμερα τους υποχρεώνουμε να το κάνουν και μάλιστα τους βάζουμε και απουσίες. Όταν επιστρέψουμε στην κανονικότητα πώς θα τους ξεκολλήσουμε από τους υπολογιστές;

Α: Η προσαρμοστικότητα και η αντίληψη των παιδιών είναι αξιοσημείωτες. Τα παιδιά στερούνται την καθημερινότητα και τους φίλους τους, και όταν ανοίξουν τα σχολεία θα προσαρμοστούν στις νέες συνθήκες με θετικά συναισθήματα. Πάντα ενημερώνουμε και επεξηγούμε τις συνθήκες και τους λόγους που τις ακολουθούμε, με ενσυναίσθηση, ώστε τα παιδιά να κατανοούν τους λόγους για κάθε κατάσταση και να συνεργάζονται ομαλά. Η τηλεκπαίδευση δεν είναι κάτι που θα επέλεγαν, ωστόσο είναι θέμα δημόσιας υγείας στην παρούσα φάση της πανδημίας.

Ε-12: Πώς πείθουμε έναν έφηβο να αφήσει το κινητό του και να κάνει αποτοξίνωση από τις οθόνες που πλέον αποτελούν την καθημερινότητα του;

Α: Η απάντηση έχει ήδη δοθεί από τις προηγούμενες αναφορές. Συνοψίζοντας, χρειάζεται να αντιλαμβανόμαστε τη θέση των παιδιών (ενσυναίσθηση), την αναπτυξιακή τους φάση στην εφηβεία - σε συσχέτιση με το περιβάλλον που καλούνται να εκφραστούν. Συζητούμε τα όρια χρήσης, βάσει των κατευθυντήριων οδηγιών, δίνοντας το μοντέλο/παράδειγμα και προσφέροντας ιδέες για αντιπρόταση. Η πρόληψη ΠΑΝΤΑ είναι πιο εύκολη από την αντιμετώπιση.

Ε-13: Το διαδίκτυο είναι σχεδόν ο μόνος τρόπος επικοινωνίας των παιδιών με τους καθηγητές, τους συμμαθητές και τους φίλους τους με αποτέλεσμα και η εξάρτησή τους να αυξάνεται. Πως μπορούν να το διαχειριστούν οι γονείς λαμβάνοντας υπόψη και τις συναισθηματικές μεταβολές των εφήβων (θυμός ο οποίος δεν μπορεί να εκτονωθεί από το άθλημα με το οποίο ασχολιόταν πριν , απογοήτευση και έλλειψη διάθεσης για άλλες ασχολίες στο σπίτι γιατί έχουν την ανάγκη της φυσικής επικοινωνίας με τις παρέες τους, κλπ)

Α: Δυστυχώς, οι καταστάσεις που βιώνουμε είναι πρωτόγνωρες και δεν έχουμε ακόμη την εμπειρία να ξεπερνάμε τις δυσκολίες πάντα με επιτυχία. Σίγουρα οι έφηβοι χρειάζονται περισσότερη ανοχή και κατανόηση αυτή την περίοδο του εγκλεισμού. Είναι σημαντικό όμως να μην χαθεί η σαφήνεια των ορίων της γονεϊκότητας και να ενισχυθεί η υποστήριξη και η επικοινωνία. Υπάρχουν δραστηριότητες που μπορούν να αντικαταστήσουν τις απώλειες. Καθημερινή επαφή με τη φύση, καλή οικογενειακή επικοινωνία και κοινές δραστηριότητες εντός του σπιτιού (φαγητό, παρακολούθηση ταινίας, επιτραπέζια κ.α.). Η καλλιέργεια τέτοιων συνηθειών μπορεί να βοηθήσει. Επίσης, μπορούν να συμμετέχουν με δημιουργικές ιδέες και προσφέροντας στο κοινό καλό, διεκδικώντας διακρίσεις, στην πρώτη youth to youth πλατφόρμα we-knowhow.gr υπό την αιγίδα του Ευρωπαϊκού προγράμματος SELMA.

 

Οι αμέσως παρακάτω προτάσεις δόθηκαν από την κα. Ελένη Παναγούλη (Παιδίατρος MSc, PhD – Ακαδ. Υπότροφος ΕΚΠΑ)

Τρόποι διαχείρισης του ελεύθερου χρόνου παιδιών -εφήβων, ώστε να είναι σωματικά και ψυχικά υγιείς.

Το πιο σημαντικό κατά τη διάρκεια αυτής της δύσκολης περιόδου είναι η διατήρηση, όσο είναι δυνατόν, μιας καθημερινής ρουτίνας στη ζωή των παιδιών, ως προς το φαγητό, τον ύπνο, τη ξεκούραση/χαλάρωση, τη μελέτη, την άθληση και το παιχνίδι. Η καθημερινή ρουτίνα είναι σημαντική καθώς δημιουργεί αίσθημα ασφάλειας και κανονικότητας, ενώ καταπολεμά το άγχος και απομακρύνει τα δυσάρεστα συναισθήματα. Ενθαρρύνουμε τη δημιουργική έκφραση και τη θετική χρήση της τεχνολογίας, ενώ παράλληλα διατηρούμε την ισορροπία στις καθημερινές εργασίες για τη μελέτη, εργασίες φροντίδας σπιτιού και καταμερισμού των καθημερινών υποχρεώσεων. Συζητούμε για τη σημασία της φυσικής άσκησης, της επαφής με τη φύση και την ισορροπία που διατηρούμε σχετικά με το χρόνο οθόνης και τις διαδικτυακές δραστηριότητες. Προτείνουμε στα παιδιά να επικοινωνούν μέσω διαδικτυακών εφαρμογών με τους φίλους τους για να μην νιώσουν ότι χάνουν το κοινωνικό τους περιβάλλον. Τέλος, μπορούμε να εκμεταλλευτούμε την παραμονή μας στο σπίτι για να κάνουμε πράγματα μαζί και να καλλιεργήσουμε τη σχέση μας. Είναι μοναδική ευκαιρία για να επικοινωνήσουμε με τα παιδιά – να «γνωριστούμε» καλύτερα.

Οδηγίες για τη διατροφή και άσκηση παιδιών Δημοτικού.

Η ισορροπημένη διατροφή είναι απαραίτητη για την πρόληψη της παχυσαρκίας και την ενίσχυση του ανοσοποιητικού συστήματος για όλες τις ηλικίες. Σύμφωνα με τον Παγκόσμιο Οργανισμό Υγείας (ΠΟΥ) για τα παιδιά αυτής της ηλικίας (αλλά και μεγαλύτερα) συστήνεται καθημερινή πρόσληψη τροφών πλούσιων σε πρωτεΐνες, βιταμίνες, μέταλλα, φυτικές ίνες και αντιοξειδωτικά, καλή ενυδάτωση και σπιτικό φαγητό. Τα παιδιά συστήνεται να λαμβάνουν 3 γεύματα ημερησίως (πρωινό, μεσημεριανό, βραδινό) και τουλάχιστον ένα με δύο μικρογεύματα. Σημαντικό είναι να τηρούνται τα οικογενειακά γεύματα και να αποφεύγεται η χρήση τηλεόρασης κατά το φαγητό. Και φυσικά αποφεύγουμε την αγορά και κατανάλωση συσκευασμένων προϊόντων, σνακ, γλυκών και αναψυκτικών. Λεπτομερείς οδηγίες σχετικά με την πρόσληψη θρεπτικών συστατικών ανά ηλικία μπορείτε να βρείτε στον Εθνικό Διατροφικό Οδηγό για βρέφη, παιδιά και εφήβους (http://www.diatrofikoiodigoi.gr/?page=entypo-yliko-%20paidia). Όσο αφορά την φυσική άσκηση ο Παγκόσμιος ΠΟΥ συστήνει περίπου 60 λεπτά μέτρια έως έντονη σωματική δραστηριότητα καθημερινά για παιδιά και νέους ηλικίας 5-17 ετών. Λόγω των συνθηκών μπορεί να εφαρμοστεί ήπια αερόβια άσκηση, δηλαδή με αύξηση της συχνότητας των καρδιακών παλμών και αναπνοών (π.χ. τρέξιμο, σκοινάκι, διάδρομος) για 30 λεπτά μέρα παρά μέρα. Επίσης στα παιδιά αυτής της ηλικίας προτείνεται και το ελεύθερο παιχνίδι σε μικρές ομάδες. Σε κάθε περίπτωση δίνουμε εμείς πρώτοι το παράδειγμα. Συμβουλές για σωστή διατροφή και προτάσεις για φυσική άσκηση για εφήβους θα βρείτε και στην πρώτη youth to youth πλατφόρμα we-knowhow.gr

Να γίνει αναφορά στην απότομη και πολλές φορές ολοκληρωτική διακοπή οποιασδήποτε σωματικής δραστηριότητας των εφήβων, τις συχνές 'επισκέψεις' σε ντουλάπια και ψυγείο και άρα την αύξηση του σωματικού βάρους σε αυτή την τόσο κομβική ηλικία. Η μέρα μετά;

Πράγματι, όπως αναφέρθηκε και στην ομιλία, σημαντικές αλλαγές καταγράφηκαν στις διατροφικές συνήθειες των παιδιών και των εφήβων κατά τη διάρκεια της πανδημίας. Συγκεκριμένα, παρατηρήθηκε αυξημένη κατανάλωση τηγανητών φαγητών, fast food, γλυκών, αναψυκτικών, επεξεργασμένων φαγητών και αύξηση του αριθμού των γευμάτων και των νυχτερινών snack. Το φαινόμενο αυτό σε συνδυασμό με τον περιορισμό της φυσικής δραστηριότητας και την αναγκαστική καθιστική ζωή, οδήγησε σε αύξηση του σωματικού βάρους των παιδιών και των εφήβων. Σύμφωνα με τη διεθνή βιβλιογραφία το 42% των εφήβων αναφέρει αύξηση του βάρους τους. Παράλληλα καταγράφεται αύξηση του επιπολασμού της παιδικής και εφηβικής παχυσαρκίας παγκοσμίως, με ανησυχητική αύξηση στις ΗΠΑ αλλά και στην Κίνα. Τα δεδομένα αυτά, σε συνδυασμό με το ότι η παχυσαρκία αποτελεί παράγοντα κινδύνου για COVID-19, οδήγησαν την Αμερικανική Παιδιατρική Ακαδημία να ανακοινώσει νέες οδηγίες για την αντιμετώπιση της παιδικής και εφηβικής παχυσαρκίας, οι οποίες περιλαμβάνουν τακτική καταγραφή του δείκτη μάζας σώματος από τους παιδιάτρους και οδηγίες διατροφής, ενώ δίνεται ιδιαίτερη βαρύτητα στην παρακολούθηση του βάρους των ήδη παχύσαρκων παιδιών και εφήβων

Προτεινόμενοι και προσιτοί τρόποι διαχείρισης του άγχους κατά τη διάρκεια του εγκλεισμού.

Όπως αναφέρθηκε και προηγουμένως, η διατήρηση μιας καθημερινής ρουτίνας στη ζωή των παιδιών είναι απαραίτητη καθώς δημιουργεί αίσθημα ασφάλειας και κανονικότητας, καταπολεμώντας έτσι το άγχος. Η δημιουργική απασχόληση, η σωματική άσκηση, η ενθάρρυνση της επικοινωνίας με τα παιδιά θα βοηθήσει στη μείωσης του άγχους. Ενημερώνουμε τα παιδιά για το τι συμβαίνει με τρόπο που ενδείκνυται για την ηλικία τους. Στα μικρότερα παιδιά εξηγούμε με απλά λόγια και μπορούμε να χρησιμοποιούμε εικόνες και σχήματα – χωρίς όμως να υπερβάλλουμε και να προκαλούμε φόβο ή/και πανικό. Όταν τα παιδιά δεν ενημερώνονται διαισθάνονται ότι κάτι συμβαίνει και αυτό επιτείνει το άγχος τους. Επίσης, η αισιοδοξία και το θετικό κλίμα είναι εξαιρετικής σημασίας για τη διαχείριση του άγχους. Επεξηγούμε ότι η κρίση αυτή θα ξεπεραστεί, δεν προσδιορίζουμε το πότε ακριβώς, όμως ενισχύουμε την ιδέα ότι «όλα θα πάνε καλά». Μπορείτε επίσης να συμβουλευτείτε την Γραμμή ΜΕΥποστηρίζω 80011 80015, καθημερινές ημέρες χωρίς χρέωση 9.00-15.00 και να προτείνετε στα παιδιά τη συμμετοχή τους (και ενημέρωσή τους) στην πρώτη youth to youth πλατφόρμα we-knowhow.gr, καθώς και να απευθύνουν ερωτήματα στο email Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.

Η σωματική άσκηση ως παράγοντας αντίστασης κατά της πανδημίας.

Η καλή φυσική κατάσταση σε συνδυασμό με την ισορροπημένη διατροφή οδηγούν στην ενδυνάμωση όλο του οργανισμού μας συνολικά, αλλά και στην ενίσχυση του αμυντικού μας συστήματος. Παράλληλα η σωματική άσκηση, εκτός από την βελτίωση της φυσικής κατάστασης, βοηθά στην αντιμετώπιση της παχυσαρκίας και θεωρείται ότι συμβάλλει στην καταπολέμηση του άγχους και στη διατήρηση καλής διάθεσης.
Κατηγορία ΤΗΛΕ-ΕΚΔΗΛΩΣΕΙΣ
Ετικέτες
Διαβάστε περισσότερα...
Σάββατο, 06 Ιουνίου 2020 19:55

ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΗ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ (livestreaming): «ΚΑΛΕΣ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΣΤΗΝ ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΠΕΡΙΟΔΟ ΑΝΑΣΤΟΛΗΣ ΚΑΙ ΕΠΑΝΑΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΤΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ»

ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΗ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ (livestreaming): «ΚΑΛΕΣ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΣΤΗΝ ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΠΕΡΙΟΔΟ ΑΝΑΣΤΟΛΗΣ ΚΑΙ ΕΠΑΝΑΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΤΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ»

Την Πέμπτη 11 Ιουνίου 2020 και ώρες 17:30 -20:00, η Περιφερειακή Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Αττικής διοργάνωσε διαδικτυακή επιμόρφωση, με θέμα: «Καλές πρακτικές στην Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση κατά την περίοδο αναστολής και επαναλειτουργίας των σχολείων», η οποία πραγματοποιήθηκε σε ζωντανή αναμετάδοση μέσω You Tube.

Απευθυνόταν στο προσωπικό γενικής και ειδικής εκπαίδευσης όλων των ειδικοτήτων και βαθμίδων και γενικά στο σύνολο της σχολικής κοινότητας. Η εν λόγω συνάντηση απέβλεπε στη συνεύρεση εκπαιδευτικού, ειδικού εκπαιδευτικού και βοηθητικού προσωπικού όλων των σχολικών μονάδων της ΠΔΕ Αττικής και στην ανταλλαγή σκέψεων και εμπειριών για την ανάδειξη καλών πρακτικών συνεκπαίδευσης/συμπερίληψης των μαθητών/μαθητριών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και αναπηρίες. Επίσης, αποσκοπούσε στην προώθηση δημιουργικού διαλόγου για τις προοπτικές της Ειδικής Επαγγελματικής Κατάρτισης προς όφελος πρωτίστως των εκπαιδευομένων αλλά και του ευρύτερου κοινωνικού συνόλου.

 

 

Μπορείτε να παρακολουθήσετε την διαδικτυακή επιμορφωτική συνάντηση, η οποία λόγω τεχνικού προβλήματος μοιράζεται σε 3 μέρη,

στο playlist του youtube 

Playlist

 ή στα πιο κάτω Link

(A' μέρος)

(Β' μέρος)

(Γ' μέρος)

 

 

 

 

 

Ακολουθεί το της επιμορφωτικής εκδήλωσης και οι παρουσιάσεις των εισηγητών.

Γεώργιος Κόσυβας 

Περιφερειακός Διευθυντής Εκπαίδευσης Αττικής.

Καλωσόρισμα - Συντονισμός

Αδριανός Γ. Μουταβελής

Συντονιστής Εκπαιδευτικού  Έργου  Ειδικής Αγωγής και Ενταξιακής Εκπαίδευσης,  4ο ΠΕΚΕΣ Αττικής.

Από τον 20ο στον 21ο αιώνα μέσα σε μια ημέρα:
Ο ρόλος του Τμήματος Ένταξης &
της Παράλληλης Στήριξης.

Ιωάννης Μπουσδούνης

Προϊστάμενος 2ου ΚΕΣΥ Γ΄ Αθήνας. 

Εξ αποστάσεως Διεπιστημονική Συνεργασία
και υποστήριξη μαθητών/μαθητριών
και των οικογενειών τους.    Παρουσίαση

Σπυρίδων Κονταράκης 

Δ/ντης  Ε.Ε.Ε.ΕΚ. Αγίου Δημητρίου. 

Καλές πρακτικές στην Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση  στο  Ε.Ε.Ε.ΕΚ. Αγίου Δημητρίου.    Παρουσίαση

Δήμου Σοφία, Παπαχρήστου Βασιλική

Εκπαιδευτικοί Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης
Δευτεροβάθμιας (ΠΕ02).
1ο ΚΕΣΥ Ανατολικής Αττικής.

Αυτορρύθμιση - Αυτό-αποτελεσματικότητα  στη γενική και ειδική εκπαίδευση . Η συμβολή της υπολογιστικής τεχνολογίας και της Παράλληλης Στήριξης. Μια πρόκληση για μαθητές, εκπαιδευτικούς και γονείς. Παρουσίαση

Ιωάννης Ζυμβρακάκης 

Δ/ντής του 1ου Ολοήμερου Ειδικού Δημοτικού Σχολείου Δραπετσώνας.


Αδαμαντία Ψαλλιδάκου

Δ/ντρια του Ειδικού Δημοτικού Σχολείου Πειραιά για παιδιά με αυτισμό.

Το παράδειγμα  δικτύου δυο σχολικών μονάδων:  1ο Ολοήμερο  Ειδικό Δημοτικό Σχολείο Δραπετσώνας- Ειδικό Δημοτικό Σχολείο Πειραιά για παιδιά με αυτισμό.    Παρουσίαση

Ιωάννης Παραράς 

Δ/ντής του Ενιαίου Ειδικού Επαγγελματικού Γυμνασίου – Λυκείου Αιγάλεω. .

Η λειτουργία των ΕΝ.Ε.Ε.ΓΥ-Λ.
Η Εξ αποστάσεως εκπαίδευση στο ΕΝ.Ε.Ε.ΓΥ-Λ.
Αιγάλεω.   Παρουσίαση

Σοφία Φουνταλή

Εύη Ορφανίδου

Εθνικό Ίδρυμα Κωφών

Ταυτόχρονη διερμηνεία της τηλεδιάσκεψης στην ελληνική νοηματική γλώσσα

 

 

free adult movies

Κατηγορία ΤΗΛΕ-ΕΚΔΗΛΩΣΕΙΣ
Ετικέτες
Διαβάστε περισσότερα...
Τετάρτη, 03 Ιουνίου 2020 10:23

ΚΑΝΟΝΕΣ ΤΗΡΗΣΗΣ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΝ ΣΕ ΙΔΙΩΤΙΚΕΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΙΣ, ΔΗΜΟΣΙΕΣ ΥΠΗΡΕΣΙΕΣ ΚΑΙ ΑΛΛΟΥΣ ΧΩΡΟΥΣ ΣΥΝΑΘΡΟΙΣΗΣ ΚΟΙΝΟΥ ΣΤΟ ΣΥΝΟΛΟ ΤΗΣ ΕΠΙΚΡΑΤΕΙΑΣ, ΠΡΟΣ ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΟ ΤΗΣ ΔΙΑΣΠΟΡΑΣ ΤΟΥ ΚΟΡΩΝΟΪΟΥ COVID-19

ΚΑΝΟΝΕΣ ΤΗΡΗΣΗΣ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΝ ΣΕ ΙΔΙΩΤΙΚΕΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΙΣ, ΔΗΜΟΣΙΕΣ ΥΠΗΡΕΣΙΕΣ ΚΑΙ ΑΛΛΟΥΣ ΧΩΡΟΥΣ ΣΥΝΑΘΡΟΙΣΗΣ ΚΟΙΝΟΥ ΣΤΟ ΣΥΝΟΛΟ ΤΗΣ ΕΠΙΚΡΑΤΕΙΑΣ, ΠΡΟΣ ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΟ ΤΗΣ ΔΙΑΣΠΟΡΑΣ ΤΟΥ ΚΟΡΩΝΟΪΟΥ COVID-19

Συνημμένα: Απόφαση

Κατηγορία ΓΕΝΙΚΕΣ ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΕΙΣ
Ετικέτες
Διαβάστε περισσότερα...
Τετάρτη, 27 Μαϊος 2020 19:25

ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΙΣ ΟΔΗΓΙΕΣ ΤΗΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗΣ ΕΚΤΑΚΤΩΝ ΣΥΜΒΑΝΤΩΝ ΔΗΜΟΣΙΑΣ ΥΓΕΙΑΣ ΑΠΟ ΛΟΙΜΟΓΟΝΟΥΣ ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ

ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΙΣ ΟΔΗΓΙΕΣ ΤΗΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗΣ ΕΚΤΑΚΤΩΝ ΣΥΜΒΑΝΤΩΝ ΔΗΜΟΣΙΑΣ ΥΓΕΙΑΣ ΑΠΟ ΛΟΙΜΟΓΟΝΟΥΣ ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ

Από το ΥΠΑΙΘ διαβιβάζονται οι οδηγίες της επανέναρξης λειτουργίας σχολικών μονάδων, σύμφωνα με το από 25-05-2020 απόσπασμα πρακτικού της 63ης Συνεδρίασης της Εθνικής Επιτροπής Προστασίας της Δημόσιας Υγείας έναντι του Κορωνοϊού COVID-19.

 

Στις οδηγίες περιλαμβάνονται ενημερωτικά σημειώματα προς:

α) Διευθυντές/ντριες Δημοτικών Σχολείων, Προϊσταμένους/νες Νηπιαγωγείων β) Εκπαιδευτικούς

γ) Γονείς/κηδεμόνες δ) Μαθητές

Το ενημερωτικό υλικό περιέχει βασικές πληροφορίες σχετικά με: α) το Covid-19 και τα συμπτώματα της νόσου, β) τους τρόπους μετάδοσης, γ) τα μέτρα αυτοπροστασίας και προστασίας τρίτων και δ) τα μέτρα τα οποία είναι απαραίτητο να ληφθούν σε περίπτωση που εμφανιστούν κρούσματα της νόσου στο σχολείο.

 

Στο υλικό της Εθνικής Επιτροπής Προστασίας Δημόσιας Υγείας έναντι Covid-19 υπάρχουν συνοπτικές οδηγίες αναφορικά με την επανέναρξη λειτουργίας των σχολικών μονάδων για τα απαραίτητα μέτρα

 

υγιεινής και συμπεριφοράς εντός του σχολείου που αφορούν μαθητές και εκπαιδευτικούς, αλλά και για τα μέτρα τα οποία πρέπει να λαμβάνουν οι γονείς σε καθημερινή βάση.

 

Ειδικά για τους Διευθυντές/ντριες των Δημοτικών Σχολείων, Προϊσταμένους/νες Νηπιαγωγείων έχουν συνταχθεί οδηγίες τόσο για την προετοιμασία του σχολείου πριν την επανέναρξη των μαθημάτων όσο και για τη λειτουργία του σχολείου με ασφάλεια έως και τη λήξη των μαθημάτων.

 

Ειδικά παραδείγματα έχουν συνταχθεί για την αντιμετώπιση σοβαρών καταστάσεων τα οποία απαιτούν άμεση αντιμετώπιση. Τέλος, έχει προβλεφθεί η λειτουργία ειδικής τηλεφωνικής γραμμής ψυχολογικής υποστήριξης, καθώς και υλικό για την ψυχολογική στήριξη των μαθητών.

 

Όλο το υλικό καθώς και επιπλέον πολυμεσικό υλικό θα είναι αναρτημένο στο διαδίκτυο και συγκεκριμένα στο site του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων, καθώς και στις ιστοσελίδες των Περιφερειακών Διευθύνσεων, των Διευθύνσεων Εκπαίδευσης και των σχολικών μονάδων.

 

Οι Διευθυντές/ντριες Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης όλης της επικράτειας, σε συνεργασία με τους Διευθυντές/ντριες Δημοτικών Σχολείων και τους Προϊσταμένους/νες Νηπιαγωγείων καλούνται να αποστείλουν το σχετικό ενημερωτικό υλικό, αυθημερόν, σε όλους τους εκπαιδευτικούς της αρμοδιότητάς τους με οποιονδήποτε πρόσφορο τρόπο.

 

Οι Περιφερειακοί Διευθυντές/ντριες Εκπαίδευσης, οι Διευθυντές/ντριες Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, οι Διευθυντές/ντριες Δημοτικών Σχολείων και οι Προϊστάμενοι/νες Νηπιαγωγείων καλούνται να αναρτήσουν τις οδηγίες της Εθνικής Επιτροπής Προστασίας Δημόσιας Υγείας έναντι Covid-19 για την επανέναρξη λειτουργίας σχολικών μονάδων στην κεντρική ιστοσελίδα των αντίστοιχων υπηρεσιών τους, προκειμένου να είναι διαθέσιμες σε κάθε ενδιαφερόμενο.

 

Το υλικό που έχει συνταχθεί, καλούνται οι Διευθυντές/ντιες Δημοτικών Σχολείων, οι Προϊστάμενοι/νες Νηπιαγωγείων να το αποστείλουν με κάθε πρόσφορο τρόπο (e-mail, ανάρτηση στις ψηφιακές τάξεις στις πλατφόρμες ασύγχρονης τηλεκπαίδευσης κλπ), σε γονείς/κηδεμόνες και μαθητές, προκειμένου να ληφθούν όλα τα απαραίτητα μέτρα, τα οποία η επιτροπή έχει εισηγηθεί.

 

Επισημαίνεται ότι το επισυναπτόμενο σχετικό υλικό προς ανάρτηση θα πρέπει να επικολληθεί και να παραμείνει έξω από κάθε αίθουσα και σε όποιο άλλο ή άλλα σημεία κρίνει ο Διευθυντής/ντρια και ο Σύλλογος Διδασκόντων ότι είναι απαραίτητο να υπάρχει, έως τη λήξη του σχολικού έτους.

 

Επίσης, στην ιστοσελίδα του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής έχουν αναρτηθεί βασικές πληροφορίες, σχετικά με τον κορωνοϊό Covid-19 και τα μέτρα προστασίας, σε προσβάσιμη μορφή για μαθητές/τριες με αναπηρία, οι οποίες είναι διαθέσιμες στον σύνδεσμο:

http://prosvasimo.iep.edu.gr/el/de-fovomaste-prostateuomaste-aspida-mas-h-gnwsh

 

Στη συνέχεια, οι Περιφερειακοί Διευθυντές Εκπαίδευσης και οι Διευθυντές Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης της χώρας ενημερώνουν αντιστοίχως με κάθε πρόσφορο τρόπο τους Διευθυντές των σχολικών μονάδων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης και τους εκπαιδευτικούς της αρμοδιότητάς τους. Τέλος, ο Διευθυντής/ντρια κάθε σχολικής μονάδας, σε συνεργασία με τον Σύλλογο Διδασκόντων, ενημερώνει τον οικείο σύλλογο γονέων και κηδεμόνων.

 

Για την παρακολούθηση και υποστήριξη της λειτουργίας των σχολικών μονάδων έως τη λήξη του

 

διδακτικού έτους σε κάθε Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, συγκροτούνται ομάδες αποτελούμενες από τον Διευθυντή Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης και τουλάχιστον δύο υπαλλήλους της Δ/νσης με τα αντίστοιχα αναπληρωματικά μέλη.

 

Τα στοιχεία επικοινωνίας των ομάδων παρακολούθησης και υποστήριξης της λειτουργίας των σχολικών μονάδων, σε επίπεδο Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, αποστέλλονται μέσω των Περιφερειακών Διευθύνσεων έως την Παρασκευή 29 Μαΐου 2020 στη Δ/νση Σπουδών, Προγραμμάτων και Οργάνωσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης του Υ.ΠΑΙ.Θ., στην ηλεκτρονική διεύθυνση Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.

 

Οι ομάδες παρακολούθησης και υποστήριξης των Διευθύνσεων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης θα υποδέχονται τα ερωτήματα υγειονομικού ενδιαφέροντος των σχολικών μονάδων, θα συγκεντρώνουν τα σχετικά αιτήματα και θα τα διαβιβάζουν στις Περιφερειακές Διευθύνσεις Εκπαίδευσης. Με ευθύνη των ομάδων που έχουν συσταθεί στις Π.Δ.Ε., με την με αρ. πρωτ. 51380/Δ2/05-05-2020 «Ενημέρωση σχετικά με τις οδηγίες της Επιτροπής Αντιμετώπισης Εκτάκτων Συμβάντων Δημόσιας Υγείας από λοιμογόνους παράγοντες» εγκύκλιο του Υ.ΠΑΙ.Θ., τα αιτήματα θα αποστέλλονται στις αρμόδιες υπηρεσίες υγείας. Παράλληλα οι Διευθύνσεις Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης αναλαμβάνουν, σε καθημερινή βάση, την παροχή αριθμητικών στοιχείων σχετικά με τη λειτουργία των σχολικών μονάδων της αρμοδιότητάς τους (απουσίες μαθητών, ελλείψεις υλικών, αντιμετώπιση προβλημάτων κλπ), προς τις αντίστοιχες ομάδες των οικείων Περιφερειακών Διευθύνσεων.

Επισημαίνεται τέλος, ότι για το διάστημα επαναλειτουργίας των σχολικών μονάδων και έως τη λήξη του διδακτικού έτους θα είναι διαθέσιμες για περισσότερες πληροφορίες, υποστήριξη ή παρέμβαση, όπως αναγράφεται και στις σχετικές οδηγίες, οι παρακάτω τηλεφωνικές γραμμές ειδικών ομάδων επιστημόνων του ΕΟΔΥ :

Για ιατρική υποστήριξη και παρέμβαση: 210 5212054, 210 5212056, 2105212058

Για ψυχολογική υποστήριξη και παρέμβαση: 215 215 6060

 

Επισυνάπτονται: 

Οδηγίες για νηπιαγωγεία - παιδικούς και βρεφονηπιακούς σταθμούς

Οδηγίες για δημοτικά σχολεία

 

Κατηγορία ΓΕΝΙΚΕΣ ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΕΙΣ
Ετικέτες
Διαβάστε περισσότερα...
Πέμπτη, 04 Ιουνίου 2020 11:36

ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΗ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ (livestreaming): «ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2020»

ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΗ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ (livestreaming): «ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2020»

 

Την  Τρίτη  9  Ιουνίου 2020  και ώρες 17:30 - 20:00, η Περιφερειακή Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας και  Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Αττικής διοργάνωσε διαδικτυακή ενημερωτική συνάντηση με θέμα: «Πανελλαδικές Εξετάσεις 2020», η οποία πραγματοποιήθηκε σε ζωντανή αναμετάδοση μέσω You Tube.

Απευθυνόταν σε εκπαιδευτικούς (επιτηρητές, βαθμολογητές, εξεταστές, μέλη Επιτροπών, επικουρικό προσωπικό), στελέχη της εκπαίδευσης και γονείς. Η διαδικτυακή ενημέρωση απέβλεπε στην ασφαλή συμμετοχή των υποψηφίων και όλων των εμπλεκομένων στις Πανελλαδικές Εξετάσεις, στην ψυχολογική υποστήριξη και αποφόρτιση των εφήβων και στην ανταλλαγή απόψεων και εμπειριών για τη σωστή οργάνωση, την αδιάβλητη διεξαγωγή και την  απρόσκοπτη ολοκλήρωση των εξετάσεων αυτών σύμφωνα με τις κείμενες διατάξεις.

Η ενημερωτική  εκδήλωση είναι διαθέσιμη  στην ακόλουθη ηλεκτρονική διεύθυνση :

https://youtu.be/8WKz-UPF8vY

 

 

 

 

Ακολουθεί το της διαδικτυακής ενημέρωσης και οι παρουσιάσεις των εισηγητών.

Γεώργιος  Κόσυβας

Περιφερειακός Διευθυντής Εκπαίδευσης Αττικής.

Καλωσόρισμα - Συντονισμός

Εκπρόσωπος του Υπουργείου Παιδείας & Θρησκευμάτων.

Χαιρετισμός

Καλομοίρα Μαρούγκα

Προϊσταμένη της Γενικής Διεύθυνσης Ψηφιακών Συστημάτων, Υποδομών και Εξετάσεων, ΥΠΑΙΘ.

Βασικά χαρακτηριστικά του συστήματος των Πανελλαδικών Εξετάσεων 2020.  Παρουσίαση

Δρ Δημήτριος Παρασκευής

Αναπληρωτής Καθηγητής Επιδημιολογίας

– Προληπτικής Ιατρικής, Εργαστήριο Υγιεινής Επιδημιολογίας και Ιατρικής Στατιστικής, Ιατρική Σχολή, ΕΚΠΑ. 

Οδηγίες για τον COVID-19 προς την εκπαιδευτική κοινότητα.  Παρουσίαση

Δρ Μαρία Δερέκα

Ειδική παιδαγωγός, Συντονίστρια Εκπαιδευτικού Έργου  Ειδικής Αγωγής και Ενταξιακής Εκπαίδευσης, 3ο ΠΕΚΕΣ Αττικής. 

Προφορικές ή γραπτές εξετάσεις υποψηφίων με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.  Παρουσίαση

Ιωάννης Γράψας,  Δρ. Χημικός

Διευθυντής  του 2ου  ΓΕΛ Π. Φαλήρου.

Η λειτουργία  του Εξεταστικού Κέντρου Πανελλαδικών Εξετάσεων 2020.    Παρουσίαση

Ιωάννης  Σεχίδης

Προϊστάμενος 1ου ΚΕΣΥ Β’ Αθήνας.

Τρόποι διαχείρισης του άγχους στις Πανελλαδικές Εξετάσεις. Οδηγίες προς γονείς και μαθητές.   Παρουσίαση

Κωνσταντίνος Καφετζόπουλος

Συντονιστής Εκπαιδευτικού Έργου κλ. ΠΕ04, 3ο ΠΕΚΕΣ Αττικής.

Η ασφαλής και αξιόπιστη λειτουργία των βαθμολογικών Κέντρων.  Παρουσίαση

 

 

Κατηγορία ΤΗΛΕ-ΕΚΔΗΛΩΣΕΙΣ
Ετικέτες
Διαβάστε περισσότερα...
Τετάρτη, 20 Μαϊος 2020 18:25

ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΗ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ (livestreaming): ΠΑΙΔΙΑ ΚΑΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΤΙΣ ΜΕΡΕΣ ΤΟΥ #ΜΕΝΟΥΜΕ ΑΣΦΑΛΕΙΣ : ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΝΔΗΜΙΑ COVID-19 - ΜΕΡΟΣ Β'

ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΗ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ (livestreaming): ΠΑΙΔΙΑ ΚΑΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΤΙΣ ΜΕΡΕΣ ΤΟΥ #ΜΕΝΟΥΜΕ ΑΣΦΑΛΕΙΣ : ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΝΔΗΜΙΑ COVID-19 - ΜΕΡΟΣ Β'

Αγαπητοί γονείς,

Η Περιφερειακή Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Αττικής, σε συνεργασία με το Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών της Ιατρικής Σχολής ΕΚΠΑ «Στρατηγικές Αναπτυξιακής και Εφηβικής Υγείας» σας προσκαλούν στην ενημερωτική διαδικτυακή συνάντηση με γενικό θέμα: «Παιδιά και έφηβοι στις μέρες του #ΜΕΝΟΥΜΕ ΑΣΦΑΛΕΙΣ: ενημέρωση για την πανδημία COVID 19 - μέρος Β'», που θα πραγματοποιηθεί σε συνθήκες ζωντανής μετάδοσης στο Youtube την

Τετάρτη 27 Μαΐου και ώρες 18:30-20:00.

Συμμετέχουν επίσης τα δίκτυα του ΟΚΑΝΑ και του προγράμματος «Από το Α έως το Ω : μια Ακαδημία για Γονείς» της Ελληνικής Εταιρείας Εφηβικής Ιατρικής (Ε.Ε.Ε.Ι.)

Προκειμένου να παρακολουθήσετε την ενημερωτική συνάντηση ζωντανά, δεν έχετε παρά να επιλέξετε την ακόλουθη ηλεκτρονική διεύθυνση:

https://youtu.be/PYcE3a72IqI

Θα θέλαμε να σας ενημερώσουμε πως οι ομιλίες θα μαγνητοσκοπηθούν και πως αυτή η μαγνητοσκόπηση (το βίντεο) θα είναι διαθέσιμη και μετά το τέλος της εκδήλωσης στο youtube, με τον τίτλο :«Παιδιά και έφηβοι στις μέρες του #ΜΕΝΟΥΜΕ ΑΣΦΑΛΕΙΣ: ενημέρωση για την πανδημία COVID 19».

Δείτε το της ενημερωτικής εκδήλωσης.

Γεώργιος  Κόσυβας
Περιφερειακός Διευθυντής Εκπαίδευσης Αττικής

Καλωσόρισμα - Συντονισμός

Σοφία Ζαχαράκη
Υφυπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων

Εκπρόσωποι των Υπουργείων Υγείας

Κων/νος Κοκκώλης
Αναπληρωτής Διευθυντής Εφαρμογής Προγραμμάτων ΟΚΑΝΑ

Χαιρετισμοί

Ντορίνα Σιαλβέρα
Δρ. Κλινικός Διαιτολόγος, Γενικό Ογκολογικό Νοσοκομείο Κηφισιάς «Οι Άγιοι Ανάργυροι». Πρόεδρος Πανελληνίου Συλλόγου Διαιτολόγων-Διατροφολόγων


Σχολιασμός: Θεοδώρα Ψαλτοπούλου
Αναπλ. Καθηγήτρια Θεραπευτικής - Επιδημιολογίας - Προληπτικής Ιατρικής
ΕΚΠΑ

Διατροφικές ιδιαιτερότητες και ανάγκες.
Θωρακίζοντας τον οργανισμό μας κατά
την περίοδο #ΜΕΝΟΥΜΕ ΑΣΦΑΛΕΙΣ

Έφη Μπάρλου
Παιδοψυχίατρος – Επιστ. Συνεργάτης ΠΜΣ «Στρατηγικές Αναπτυξιακής και Εφηβικής Υγείας»


Σχολιασμός : Κων/νος Λολίτσας
Εκπαιδευτικός Ειδικής Αγωγής – Πρόεδρος του Ινστιτούτου Παιδαγωγικών Μελετών Ερευνών της Διδασκαλικής Ομοσπονδίας Ελλάδος

Παιδιά με ιδιαίτερες εκπαιδευτικές
ανάγκες (χρόνια προβλήματα υγείας,
διαταραχές/δυσκολίες, αναπηρίες) κατά
την περίοδο #ΜΕΝΟΥΜΕ ΑΣΦΑΛΕΙΣ

Άρτεμις Τσίτσικα
Αναπλ. Καθηγήτρια Παιδιατρικής-Εφηβικής
Ιατρικής ΕΚΠΑ Επιστ. Υπεύθυνος Μονάδας
Εφηβικής Υγείας (Μ.Ε.Υ.), Β΄ Παιδιατρική
Κλινική ΕΚΠΑ

Σχολιασμός : Μαρίζα Τσολιά
Καθηγήτρια Παιδιατρικής-Λοιμωξιολογίας
Διευθύντρια Β΄ Παιδιατρικής Κλινικής ΕΚΠΑ

Εμβολιασμός στις ημέρες
#ΜΕΝΟΥΜΕ ΑΣΦΑΛΕΙΣ

 

 

Κατηγορία ΤΗΛΕ-ΕΚΔΗΛΩΣΕΙΣ
Ετικέτες
Διαβάστε περισσότερα...
Τετάρτη, 13 Μαϊος 2020 16:12

ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΗ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΜΕ ΘΕΜΑ: «ΕΝΙΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΑΝΘΕΚΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ: ΔΙΕΥΚΟΛΥΝΟΝΤΑΣ ΤΗΝ ΕΠΙΣΤΡΟΦΗ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΕΤΑ ΤΗ ΜΑΚΡΟΧΡΟΝΗ ΠΑΡΑΜΟΝΗ ΣΤΟ ΣΠΙΤΙ ΛΟΓΩ ΤΗΣ ΠΑΝΔΗΜΙΑΣ COVID-19»

ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΗ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΜΕ ΘΕΜΑ: «ΕΝΙΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΑΝΘΕΚΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ: ΔΙΕΥΚΟΛΥΝΟΝΤΑΣ ΤΗΝ ΕΠΙΣΤΡΟΦΗ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΕΤΑ ΤΗ ΜΑΚΡΟΧΡΟΝΗ ΠΑΡΑΜΟΝΗ ΣΤΟ ΣΠΙΤΙ ΛΟΓΩ ΤΗΣ ΠΑΝΔΗΜΙΑΣ COVID-19»

Η  Περιφερειακή Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Αττικής, σε συνεργασία με το  Εργαστήριο Σχολικής Ψυχολογίας του Τμήματος Ψυχολογίας του ΕΚΠΑ,  διοργανώνει την ενημερωτική διαδικτυακή συνάντηση, με θέμα: «Ενίσχυση της ψυχικής ανθεκτικότητας στη σχολική κοινότητα: Διευκολύνοντας την επιστροφή στο σχολείο μετά τη μακρόχρονη παραμονή στο σπίτι λόγω της πανδημίας COVID-19»,  η οποία θα πραγματοποιηθεί :

Πέμπτη   14  Μαΐου 2020 και ώρες 17:00 - 19:00.

Η ενημερωτική εκδήλωση απευθύνεται στους εκπαιδευτικούς όλων των ειδικοτήτων της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και τα Στελέχη Εκπαίδευσης της ΠΔΕ Αττικής και περιλαμβάνει εισηγήσεις από ειδικούς επιστήμονες, όπως επίσης ερωτήσεις από εκπαιδευτικούς και απαντήσεις των εισηγητών. Σκοπός είναι η ομαλή μετάβαση και επανασύνδεση στο σχολείο μαθητών/μαθητριών και εκπαιδευτικών, η διαχείριση συζητήσεων με τους μαθητές και τις μαθήτριές μας για την προσαρμογή στη νέα πραγματικότητα, καθώς και η στήριξη των μαθητών/ μαθητριών και εκπαιδευτικών μέσω της ενίσχυσης της ψυχικής ανθεκτικότητας  στην παρούσα πρωτόγνωρη εμπειρία της τάξης.

Η ενημερωτική τηλεσυνάντηση θα πραγματωθεί μέσω του διαδικτύου σε αίθουσα Webex  event   (χωρητικότητας ~1000 ατόμων)  και  θα συμμετάσχουν  σύμφωνα με το πρόγραμμα :

-

Δρ. Γεώργιος  Κόσυβας

Περιφερειακός Διευθυντής Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Αττικής.

Καλωσόρισμα-Χαιρετισμός.

 

 

-

Κεντρική Ομιλήτρια  θα είναι  η  
Χρυσή (Σίσσυ) Χατζηχρήστου

Καθηγήτρια Σχολικής Ψυχολογίας, Διευθύντρια του Εργαστηρίου Σχολικής Ψυχολογίας και του Μεταπτυχιακού Προγράμματος Σχολικής Ψυχολογίας του Τμήματος Ψυχολογίας του ΕΚΠΑ.

 

Θα ακολουθήσουν εισηγήσεις από τα μέλη της επιστημονικής ομάδας του Εργαστηρίου Σχολικής Ψυχολογίας  του ΕΚΠΑ ως εξής:

-

Αικατερίνη Λαμπροπούλου

Επικ. Καθηγήτρια  Εφαρμοσμένης Σχολικής Ψυχολογίας, Τμήμα Ψυχολογίας, ΕΚΠΑ.

-

Δρ. Παναγιώτης Λιανός

Σχολικός Ψυχολόγος.

-

Υπ. Δρ. Γεώργιος Γεωργουλέας

Σχολικός Ψυχολόγος.

 

Ο σύνδεσμος της ενημερωτικής διαδικτυακής συνάντησης θα κοινοποιηθεί εγκαίρως στους συμμετέχοντες   μέσω του ηλεκτρονικού τους ταχυδρομείου.

Για την καλύτερη οργάνωση της εκδήλωσης παρακαλούμε να πραγματοποιήσετε ηλεκτρονική εγγραφή μέχρι την Πέμπτη 14-5-2020 και ώρα 14:00, χρησιμοποιώντας τον ακόλουθο σύνδεσμο:

https://forms.gle/PvrqSnewJGiA1KL4A

Σας ενημερώνουμε ότι στη φόρμα εγγραφής θα μπορείτε να θέσετε ερωτήματα, τα οποία θα απαντηθούν κατά τη διάρκεια της ενημερωτικής τηλεσυνάντησης.

Επίσης, σας επισημαίνουμε ότι για την παρακολούθηση της εν λόγω ενημερωτικής εκδήλωσης θα τηρηθεί χρονική σειρά προτεραιότητας.

Το υλικό που παρουσιάστηκε στην Ενημερωτική Διαδικτυακή Συνάντηση μπορείτε να το βρείτε εδώ 

Ο Περιφερειακός Διευθυντής Εκπαίδευσης Αττικής

Δρ. Γεώργιος Κόσυβας

 

Κατηγορία ΤΗΛΕ-ΕΚΔΗΛΩΣΕΙΣ
Ετικέτες
Διαβάστε περισσότερα...
Κυριακή, 03 Μαϊος 2020 12:51

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ: ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΗ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ (Livestreaming) «ΠΑΙΔΙΑ ΚΑΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΤΙΣ ΜΕΡΕΣ ΤΟΥ #ΜΕΝΟΥΜΕ ΣΠΙΤΙ : ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΝΔΗΜΙΑ COVID 19»

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ: ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΗ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ (Livestreaming) «ΠΑΙΔΙΑ ΚΑΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΤΙΣ ΜΕΡΕΣ ΤΟΥ #ΜΕΝΟΥΜΕ ΣΠΙΤΙ : ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΝΔΗΜΙΑ COVID 19»

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

 

ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΗ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ (Livestreaming)

«Παιδιά και έφηβοι στις μέρες του #ΜΕΝΟΥΜΕ ΣΠΙΤΙ : ενημέρωση για την πανδημία COVID 19».

 

Την Τετάρτη 29 Απριλίου 2020 και  ώρες 18:30 έως 20:00,  η  Περιφερειακή Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Αττικής, σε συνεργασία με το Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών της Ιατρικής Σχολής ΕΚΠΑ «Στρατηγικές Αναπτυξιακής και Εφηβικής Υγείας», διοργάνωσαν τη διαδικτυακή ενημερωτική συνάντηση με θέμα: «Παιδιά και έφηβοι στις μέρες του #ΜΕΝΟΥΜΕ ΣΠΙΤΙ : ενημέρωση για την πανδημία COVID 19». Συμμετείχαν  επίσης τα δίκτυα του ΟΚΑΝΑ και του προγράμματος «Από το Α έως το Ω : μια Ακαδημία για Γονείς» της Ελληνικής Εταιρείας Εφηβικής Ιατρικής (Ε.Ε.Ε.Ι.)

 Η διαδικτυακή ενημερωτική εκδήλωση πραγματοποιήθηκε  σε συνθήκες ζωντανής μετάδοσης στο youtube και απευθυνόταν στους γονείς και κηδεμόνες των μαθητών και μαθητριών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Ειδικοί επιστήμονες προσέγγισαν διεπιστημονικά το  θέμα:  «Παιδιά και έφηβοι στις μέρες του #ΜΕΝΟΥΜΕ ΣΠΙΤΙ» αλλά και στις μέρες του #ΜΕΝΟΥΜΕ ΑΣΦΑΛΕΙΣ, ανταποκρινόμενοι στο νέο μήνυμα της σταδιακής αποκλιμάκωσης των περιοριστικών μέτρων. 

Η διαδικτυακή ενημερωτική συνάντηση αποσκοπούσε να παρουσιάσει τα χαρακτηριστικά της λοίμωξης COVID 19, τους κινδύνους για την υγεία και την ασφάλεια των μαθητών και μαθητριών και τις μεθόδους προφύλαξης που απαιτούνται. Ταυτόχρονα, διατυπώθηκαν επιστημονικές απόψεις και προτάσεις για τη διαχείριση των σχέσεων στην οικογένεια, την καλλιέργεια δεξιοτήτων ζωής και θετικού κλίματος στο σπίτι, ώστε να διασφαλιστεί η ψυχική ισορροπία των παιδιών και εφήβων και κυρίως εκείνων που δίνουν πανελλαδικές εξετάσεις.  Στο ίδιο πλαίσιο δόθηκαν κατευθυντήριες οδηγίες και προτάθηκαν εργαλεία και δράσεις  για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση και τη δημιουργική χρήση της τεχνολογίας και του διαδικτύου. 

 Ευχαριστούμε θερμά τους εκλεκτούς επιστήμονες που μας τίμησαν με την παρουσία και τις εισηγήσεις τους. Ευχαριστούμε ιδιαιτέρως την  κ. Αρ. Τσίτσικα για την πρωτοβουλία αυτής της διοργάνωσης και τέλος ευχαριστούμε τους γονείς και τους κηδεμόνες, που με ένθερμη αποδοχή, παρακολούθησαν  τη διαδικτυακή ενημερωτική εκδήλωση.

   Τέλος, σας ενημερώνουμε πως οι ομιλίες έχουν μαγνητοσκοπηθεί και το βίντεο αυτής της  διαδικτυακής συνάντησης   έχει αναρτηθεί στην ηλεκτρονική διεύθυνση: 

 https://youtu.be/Yl5Cleb5cio

 

Συνημμένα: Το πρόγραμμα της Ημερίδας .

Ο Περιφερειακός Διευθυντής
Εκπαίδευσης Αττικής

Δρ. Γεώργιος Κόσυβας

 

Κατηγορία ΔΕΛΤΙΑ ΤΥΠΟΥ
Ετικέτες
Διαβάστε περισσότερα...
Πέμπτη, 30 Απριλίου 2020 10:43

ΠΡΟΣΘΕΤΑ ΜΕΤΡΑ ΚΑΙ ΡΥΘΜΙΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ ΤΗΣ ΑΝΑΓΚΗΣ ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΟΥ ΤΗΣ ΔΙΑΣΠΟΡΑΣ ΤΟΥ ΚΟΡΩΝΟΪΟΥ

ΠΡΟΣΘΕΤΑ ΜΕΤΡΑ ΚΑΙ ΡΥΘΜΙΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ ΤΗΣ ΑΝΑΓΚΗΣ ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΟΥ ΤΗΣ ΔΙΑΣΠΟΡΑΣ ΤΟΥ ΚΟΡΩΝΟΪΟΥ

Πρόσθετα μέτρα και ρυθμίσεις για την αντιμετώπιση της ανάγκης περιορισμού της διασποράς του κορωνοϊού

Α. ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ
Η επαναφορά σε πλήρη λειτουργία των δημοσίων υπηρεσιών συνιστά αδήριτη ανάγκη προς διασφάλιση της εξυπηρέτησης του δημοσίου συμφέροντος. Ωστόσο, η επανέναρξη της λειτουργίας δεν είναι δυνατόν να πραγματοποιηθεί αμέσως και με όρους πλήρους αποκατάστασης της κανονικότητας, η οποία σε κάθε περίπτωση δεν έχει ακόμα επανέλθει, αφού η κρίση από την πανδημία είναι ακόμα σε εξέλιξη. Για την εύρυθμη κατά το δυνατόν επανεκκίνηση της λειτουργίας των δημοσίων υπηρεσιών, απαιτούνται τα εξής:
1. Οι υπηρεσίες προσωπικού σε εβδομαδιαία βάση θα προγραμματίζουν την εκ περιτροπής παρεχόμενη εργασία εκ μέρους των υπαλλήλων, αρχής γενομένης από την εβδομάδα 4-8/5/2020.

2. Στους υπαλλήλους αυτούς θα περιλαμβάνονται μόνο όσοι υπάλληλοι δύνανται να παρέχουν εκ περιτροπής εργασία είτε με αυτοπρόσωπη παρουσία είτε εξ αποστάσεως. Συγκεκριμένα, δεν θα υπολογίζονται οι υπάλληλοι που τελούν σε οποιαδήποτε άδεια είτε βάσει παγίων διατάξεων ή βάσει των έκτακτων αδειών απουσίας λόγω του κορωνοϊού, καθώς οι εν λόγω άδειες είναι ακόμα σε ισχύ και δεν επηρεάζονται επί του παρόντος από τη σταδιακή άρση των μέτρων.


3. Το ποσοστό των υπαλλήλων που θα παρέχει εργασία με αυτοπρόσωπη παρουσία στην Υπηρεσία θα είναι ανάλογο των διαθεσίμων υλικοτεχνικών πόρων και της υπάρχουσας χωροταξικής διαθεσιμότητας λαμβανομένων υπόψη των γενικών οδηγιών πρόληψης, ήτοι την υποχρεωτική τήρηση απόστασης τουλάχιστον 1,5 – 2 μέτρων μεταξύ των συνυπαρχόντων προσώπων στον ίδιο χώρο εργασίας (εν προκειμένω σε κάθε γραφείο).


4. Βάσει των ανωτέρω η αυτοπρόσωπη παρουσία των υπαλλήλων στην υπηρεσία θα πρέπει να κυμαίνεται από 30% και να μην ξεπερνά το 40% των δυνάμενων να παρέχουν εργασία εκ περιτροπής με αυτοπρόσωπη παρουσία, υπολογιζομένου του ποσοστού αυτού σε επίπεδο Διεύθυνσης ή Γενικής Διεύθυνσης ώστε να εξασφαλίζεται σε κάθε περίπτωση η λειτουργία της Διεύθυνσης ή της Γενικής Διεύθυνσης, αλλά και η υγεία των εργαζομένων.


5. Οι υπάλληλοι, που θα προσέρχονται στην Υπηρεσία για παροχή εργασίας με αυτοπρόσωπη παρουσία θα πρέπει, με μέριμνα της αρμόδιας Διεύθυνσης Προσωπικού, στην οποία θα έχει ήδη σταλεί ο σχετικός εβδομαδιαίος προγραμματισμός, να εξασφαλιστεί ότι δεν θα προσέρχονται ταυτόχρονα, στο ίδιο ωράριο εργασίας. Συγκεκριμένα, οι υπάλληλοι που συνολικά θα προσέρχονται στον φορέα σε εβδομαδιαία βάση θα κληθούν κατ΄ εξαίρεση να προσέρχονται σε τρία ωράρια εργασίας και συγκεκριμένα 7.00 π.μ, 8.00 π.μ και 9.00 π.μ με αντίστοιχη ώρα αποχώρησης 15.00, 16.00 και 17.00 προκειμένου να εξασφαλίζεται ότι δεν θα υπάρχει συνωστισμός και συγχρωτισμός τόσο κατά την μετάβαση όσο και κατά την επιστροφή των υπαλλήλων στα μέσα μαζικής μεταφοράς αλλά και στην υπηρεσία κατά τις ώρες αυτές της αιχμής. Εξυπακούεται ότι ο εν λόγω σχεδιασμός θα πραγματοποιηθεί κατόπιν προηγούμενης ενημέρωσης των ενδιαφερομένων, ενώ το νέο ωράριο προσέλευσης και αποχώρησης θα πρέπει να είναι κατά το δυνατόν πλησίον του ισχύοντος ωραρίου επιλογής του υπαλλήλου. Η τήρηση του ωραρίου αυτού δύναται να αναπροσαρμόζεται σε εβδομαδιαία βάση λαμβανομένων υπόψη των αναγκών των υπαλλήλων, αλλά σε καμία περίπτωση δεν θα καταστρατηγείται η ισομερής κατανομή των υπαλλήλων στις τρεις διαφορετικές ώρες προσέλευσης και αποχώρησης. H εν λόγω διαφοροποίηση στην ώρα προσέλευσης και στην αντίστοιχη ώρα αποχώρησης δεν αφορά σε υπηρεσίες, των οποίων οι υπάλληλοι εργάζονται σε βάρδιες. Επιπλέον, τα ανωτέρω αναφορικά με την κατ΄εξαίρεση προσέλευση και αποχώρηση των υπαλλήλων ισχύουν ανεξαρτήτως του ωραρίου εργασίας που είχε το σύνολο ή μέρος των υπαλλήλων, το οποίο ίσχυε προ της κρίσης της πανδημίας. Σε κάθε περίπτωση υπενθυμίζεται ότι, πέραν της κατανομής των υπαλλήλων σε τρεις ζώνες πρωινής προσέλευσης και αντίστοιχης αποχώρησης, είναι δυνατή η εργασία με αυτοπρόσωπη παρουσία να παρέχεται και σε βάρδιες, πέραν του ισχύοντος ωραρίου λειτουργίας της δημόσιας υπηρεσίας, ακριβώς για να προστατεύεται η δημόσια υγεία αλλά και η υγεία των εργαζομένων.

Προς διευκόλυνση των υπηρεσιών παρατίθεται το κάτωθι παράδειγμα:
Σε έναν φορέα με 3 Διευθύνσεις ή Γενικές Διευθύνσεις, ο αρμόδιος προϊστάμενος εκάστης διεύθυνσης ή γενικής διεύθυνσης θα λάβει υπόψη τους τους δυνάμενους να παρέχουν εκ περιτροπής εργασία και εξ αυτών θα καθορίσει το 30%-40% που θα προσέλθει στην υπηρεσία για αυτοπρόσωπη παροχή εργασίας και οι υπόλοιποι θα παρέχουν εργασία εξ αποστάσεως. Ακολούθως, θα αποστείλει άμεσα στη Διεύθυνση Προσωπικού ή στον κατά τόπο αρμόδιο προϊστάμενο για τα εν λόγω θέματα, πλάνο εργασιών για την εβδομάδα π.χ. 4-8/5/2020, δηλώνοντας για τους υπαλλήλους που θα προσέλθουν και το ωράριο προσέλευσης και αποχώρησης βάσει της υποχρεωτικής κατανομής στα τρία ωράρια. Εν συνεχεία, η αρμόδια διεύθυνση προσωπικού βάσει των συγκεντρωτικών στοιχείων που θα έχει στη διάθεσή της, θα ελέγξει αν για το σύνολο των προσερχομένων υπαλλήλων τηρείται η κατανομή προσέλευσης σε τρία ωράρια, άλλως θα προβεί η ίδια στην υπόψη κατανομή ενημερώνοντας σχετικά τους ενδιαφερομένους.
Για την εν λόγω κατανομή θα ληφθεί υπόψη το ωράριο που είχαν ήδη οι υπάλληλοι προκειμένου να εξασφαλιστεί τόσο η εξυπηρέτηση των συναδέλφων όσο όμως και η προστασία της δημόσιας υγείας αλλά και της υγείας των ίδιων των ενδιαφερομένων. Επικουρικά, θα μπορούσε να εξεταστεί και η περίπτωση ορισμένοι υπάλληλοι του εν λόγω πλάνου εργασίας κατά τα ανωτέρω, να κατανεμηθούν, πέραν των τριών ζωνών, και σε βάρδια, ήτοι κάποιοι εξ αυτών να παρέχουν εργασία με ωράριο έναρξης ακόμα και μετά τις 9.00, εφόσον τούτο βέβαια συμβιβάζεται με τα καθήκοντά τους και το αντικείμενο εργασιών τους.

6. Το εξυπηρετούμενο κοινό – οι πολίτες θα προσέρχονται στις δημόσιες υπηρεσίες μόνο κατόπιν προηγούμενης συνεννόησης (ραντεβού) και εφόσον το αίτημά τους δεν δύναται να ικανοποιηθεί με άλλο τρόπο, ιδίως τηλεπικοινωνιακά, διατηρουμένων σε ισχύ των όσων μέχρι στιγμής ισχύουν σχετικά με την εξυπηρέτηση των πολιτών.

7. Επιβάλλεται οι αρμόδιες διευθύνσεις προσωπικού να προβούν σε κάθε απαραίτητη ενέργεια για την διασφάλιση των κανόνων υγιεινής εντός των δημοσίων υπηρεσιών, η οποία αποτελεί εν προκειμένω υπέρτατη υποχρέωση απορρέουσα από την αναγκαιότητα της προστασίας της δημόσιας υγείας, αλλά και της υγείας των εργαζομένων.

8. Οι ίδιοι οι εργαζόμενοι, καλούνται στο ίδιο ως άνω πλαίσιο της υπέρτατης υποχρέωσης για προστασία της δημόσιας υγείας, αλλά και της ατομικής ευθύνης τους για την προστασία της υγείας τόσο των ιδίων όσο και των συναδέλφων τους, να προβαίνουν κατά την παραμονή τους στην υπηρεσία στην τήρηση των ατομικών μέτρων υγιεινής και ασφάλειας.

Β. ΑΔΕΙΑ ΕΙΔΙΚΟΥ ΣΚΟΠΟΥ ΟΤΑΝ Ο/Η ΣΥΖΥΓΟΣ ΔΕΝ ΕΡΓΑΖΕΤΑΙ
Σας γνωρίζουμε ότι δημοσιεύτηκε ο νόμος 4684/2020 «Κύρωση της από 30.3.2020 Π.Ν.Π. "Μέτρα αντιμετώπισης της πανδημίας του κορωνοϊού COVID-19 και άλλες κατεπείγουσες διατάξεις" (Α΄ 75)» (Α’ 86), με το άρθρο 2 του οποίου αντικαταστάθηκε το δεύτερο εδάφιο της περ. γ’ της παρ. 3 του άρθρου 5 της από 11.3.2020 Πράξης Νομοθετικού Περιεχομένου (Α’ 55), όπως αυτή κυρώθηκε με το άρθρο 2 του ν.4682/2020 (Α’ 76).

Ειδικότερα, σύμφωνα με τη νέα ρύθμιση «Σε περίπτωση που εργάζεται μόνο ένας εκ των δύο γονέων, τότε αυτός δεν μπορεί να κάνει χρήση της άδειας ειδικού σκοπού, εκτός και αν ο γονέας που δεν εργάζεται, νοσηλεύεται για οποιονδήποτε λόγο ή νοσεί από τον κορωνοϊό COVID – 19 ή είναι άτομο με αναπηρία (ΑμεΑ) με ποσοστό 67% και άνω, σύμφωνα με απόφαση αρμόδιας υγειονομικής επιτροπής σε ισχύ ή λαμβάνει αναπηρικό επίδομα από τον Οργανισμό Προνοιακών Επιδομάτων και Κοινωνικής Αλληλεγγύης (ΟΠΕΚΑ) ή σύνταξη αναπηρίας».
Βάσει των ως άνω διατάξεων, για τη στοιχειοθέτηση πλέον του δικαιώματος χρήσης της άδειας ειδικού σκοπού από υπάλληλο, του οποίου/ της οποίας ο/η σύζυγος δεν εργάζεται θα πρέπει ο/η σύζυγος που δεν εργάζεται:
√ Να νοσηλεύεται για οποιονδήποτε λόγο ή
√ Να νοσεί από τον κορωνοϊό COVID – 19 ή
√ Να είναι άτομο με αναπηρία (ΑμεΑ) με ποσοστό 67% και άνω, σύμφωνα με απόφαση αρμόδιας υγειονομικής επιτροπής σε ισχύ ή
√ Να λαμβάνει αναπηρικό επίδομα από τον Οργανισμό Προνοιακών Επιδομάτων και Κοινωνικής Αλληλεγγύης (ΟΠΕΚΑ) ή
√ Να λαμβάνει σύνταξη αναπηρίας.
Για την απόδειξη του ποσοστού αναπηρίας του/ της συζύγου απαιτείται η προσκόμιση σχετικού εν ισχύ πιστοποιητικού ΚΕ.Π.Α., εφόσον δεν υπάρχει ήδη στο αρχείο της υπηρεσίας. Για την εφαρμογή της διάταξης αυτής ως απόφαση αρμόδιας υγειονομικής επιτροπής σε ισχύ είναι και αυτή η ισχύς της οποίας έληξε αλλά έχει υποβληθεί ή θα υποβληθεί από τους δικαιούχους σχετική αίτηση παράτασης και εκκρεμεί η εξέτασή της από την ανωτέρ0ω επιτροπή σύμφωνα το άρθρο 6 της από 11.03.2020 Πράξης Νομοθετικού Περιεχομένου ( Α΄ 55), όπως αυτή κυρώθηκε με το άρθρο 2 του ν. 4682/2020 (Α΄ 76) και ισχύει.
Για την απόδειξη της προϋπόθεσης χορήγησης σύνταξης αναπηρίας ισχύουν αντιστοίχως οι οδηγίες που είχαν δοθεί στην (γ) σχετική αναφερόμενη εγκύκλιο. Διευκρινίζεται εκ νέου ότι δεδομένης της υγειονομικής κρίσης, αλλά και της προσπάθειας που καταβάλλεται για την πρόληψη και την καταπολέμηση της διάδοσης του κορωνοϊού, δύναται κατ΄αρχήν να υποβάλλεται σχετική υπεύθυνη δήλωση και η προσκόμιση των απαιτούμενων δικαιολογητικών, τα οποία είτε διαθέτει ήδη ο υπάλληλος είτε θα παραλάβει αρμοδίως από τις δημόσιες υπηρεσίες, να γίνεται σε εύλογο χρόνο. Σε κάθε περίπτωση ο υπάλληλος που θα κάνει τη χρήση της εν λόγω άδειας, φέρει και την ευθύνη για την κατάθεση των σχετικών δικαιολογητικών, άλλως είναι ευνόητο ότι η σχετική απουσία θα δικαιολογηθεί με χρήση αδειών σύμφωνα με τις πάγιες ισχύουσες διατάξεις.

Γ. ΑΔΕΙΑ ΕΙΔΙΚΟΥ ΣΚΟΠΟΥ – ΔΙΕΥΚΡΙΝΙΣΕΙΣ
Σε συνέχεια της αριθ. ΔΙΔΑΔ/Φ.69/111/οικ. 8196/23.3.2020 (ΑΔΑ: 6Ω4Υ46ΜΤΛ6-ΖΕΒ) εγκυκλίου, στην οποία επισημαίνεται ότι «…η χορήγηση ή μη καθώς και η διάρκεια της άδειας ειδικού σκοπού προσδιορίζεται από τους παράγοντες που καθιστούν αναγκαία τη χορήγησή της, όπως την επανέναρξη λειτουργίας των βρεφονηπιακών σταθμών και των σχολικών μονάδων, τη δυνατότητα εκ νέου ανάθεσης της φροντίδας των βρεφών και νηπίων στους οικείους, εφόσον αυτά δεν φοιτούν σε βρεφονηπιακούς σταθμούς, καθώς και από
τις διευκολύνσεις ή τον τρόπο εργασίας του/της συζύγου στο Δημόσιο ή στον ιδιωτικό τομέα...», και κατόπιν υποβολής σχετικών ερωτημάτων διευκρινίζονται τα εξής:
√ Η χορήγηση της άδειας ειδικού σκοπού του άρθρου 5 της από 11.3.2020 Πράξης Νομοθετικού Περιεχομένου (Α’ 55), όπως αυτή κυρώθηκε με το άρθρο 2 του ν.4682/2020 (Α’ 76) συναρτάται με την προσωρινή αναστολή λειτουργίας του βρεφονηπιακού σταθμού ή της σχολικής μονάδας, όπου φοιτά το τέκνο του/της υπαλλήλου και χορηγείται υπό τις προβλεπόμενες προϋποθέσεις για όλο το διάστημα που διαρκεί η εν λόγω αναστολή, χωρίς να προβλέπεται άλλος χρονικός περιορισμός ή να χρειάζεται να εκδοθεί νέα προς τούτο ρύθμιση. Το ίδιο δε ισχύει και για τη χορήγηση της εν λόγω άδειας ειδικού σκοπού και στους γονείς, των οποίων τα τέκνα ηλικίας έως τεσσάρων (4) ετών δεν φοιτούν σε βρεφονηπιακούς σταθμούς.
Σε περίπτωση επανέναρξης λειτουργίας των σχολικών μονάδων και βάσει των στοιχείων που έχει στη διάθεσή της η αρμόδια διεύθυνση προσωπικού θα επανελέγχεται η συνδρομή των προϋποθέσεων χορήγησης της εν λόγω άδειας και εφόσον δεν στοιχειοθετείται πλέον δικαίωμα, οι υπάλληλοι αυτοί συνυπολογίζονται στους υπαλλήλους που παρέχουν εκ περιτροπής εργασία.
√ Όσον αφορά τις περιπτώσεις χορήγησης της άδειας ειδικού σκοπού σε γονέα υπάλληλο του Δημοσίου, του οποίου/ της οποίας ο/η σύζυγος εργάζεται εξ αποστάσεως διευκρινίζεται ότι όσον αφορά τις περιπτώσεις που ο/η σύζυγος απασχολείται στον ιδιωτικό τομέα, το ζήτημα ρυθμίζεται σαφώς στις διατάξεις της περ. β’ της παρ. 3 του άρθρου 5 της από 11.3.2020 Πράξης Νομοθετικού Περιεχομένου (Α’ 55), όπως αυτή κυρώθηκε με το άρθρο 2 του ν.4682/2020 (Α’ 76), ήτοι ο υπάλληλος του Δημοσίου δεν δικαιούται την άδεια ειδικού σκοπού για τις περιπτώσεις εκείνες κατά τις οποίες ο/η σύζυγος που απασχολείται στον ιδιωτικό τομέα κάνει ο ίδιος χρήση της άδειας ειδικού σκοπού ή εργάζεται εξ αποστάσεως.
Για την ταυτότητα του νομικού λόγου και δεδομένου ότι σκοπός της διάταξης είναι η φροντίδα των τέκνων από ένα εκ των δύο γονέων, διευκρινίζεται ότι και στις περιπτώσεις που ο/η σύζυγος είναι επίσης υπάλληλος του Δημοσίου και αποδεδειγμένα εργάζεται εξ αποστάσεως, δεν είναι δυνατή η χορήγηση στον άλλο γονέα υπάλληλο του Δημοσίου της άδειας ειδικού σκοπού. Ωστόσο, λαμβάνοντας υπόψη το πραγματικό γεγονός ότι σε ορισμένες περιπτώσεις η εξ αποστάσεως εργασία του συζύγου που απασχολείται στο δημόσιο, πρέπει να παρέχεται σε συγκεκριμένο χρόνο και κατά τρόπο που δεν καθιστά δυνατή τη φροντίδα των τέκνων, που είναι άλλωστε και ο σκοπός χορήγησης της άδειας ειδικού σκοπού, δύνανται οι υπηρεσίες, αφού ζητήσουν όλα τα απαραίτητα προς τούτο δικαιολογητικά, να ικανοποιούν κατ’ εξαίρεση για ειδικές περιπτώσεις αιτήματα χορήγησης άδειας ειδικού σκοπού σε περιπτώσεις που ο/η σύζυγος, που απασχολείται στο δημόσιο, εργάζεται εξ αποστάσεως. Σε κάθε περίπτωση υπενθυμίζεται η πρόβλεψη εναλλακτικής δυνατότητας απασχόλησης με μειωμένο ή ευέλικτο ωράριο.
√ Επιπλέον λόγω της χρονικής διάρκειας ισχύος των μέτρων και δεδομένων των έκτακτων συνθηκών, όπως διαμορφώνονται κατά την αντιμετώπιση της πανδημίας του κορωνοϊού, επισημαίνεται ότι είναι δυνατή η διακοπή της άδειας ειδικού σκοπού από τους δικαιούχους υπαλλήλους. Ωστόσο, είναι προφανές ότι στις περιπτώσεις αυτές, οι εν λόγω υπάλληλοι προσμετρώνται στους υπαλλήλους
που παρέχουν εργασία εκ περιτροπής -με αυτοπρόσωπη παρουσία ή με εξ αποστάσεως παροχή εργασίας.

Δ. ΠΡΟΘΕΣΜΙΕΣ ΓΙΑ ΕΝΕΡΓΕΙΕΣ ΤΗΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ
Κατόπιν διαφόρων ερωτημάτων που υποβάλλονται στην Υπηρεσία μας σχετικά με την παράταση προθεσμιών για τις προβλεπόμενες ενέργειες της Διοίκησης και ειδικότερα όσον αφορά στην ολοκλήρωση των ενεργειών απόσπασης ή μετάταξης, σας γνωρίζουμε εκ νέου ότι δεν προβλέπεται παράταση για τις προβλεπόμενες αποκλειστικές προθεσμίες του άρθρου 79 του ν. 4674/2020. Ως εκ τούτου και δεδομένου ήδη του μεγάλου χρονικού διαστήματος που έχει παρέλθει από τους προηγούμενους κύκλους κινητικότητας, θα πρέπει οι αρμόδιες υπηρεσίες να προβούν κατά προτεραιότητα στην ολοκλήρωση των σχετικών διαδικασιών.
Όσον αφορά σε ερωτήματα σχετικά με την ορκωμοσία και ανάληψη υπηρεσίας διορισθέντων υπαλλήλων κατά τη διάρκεια ισχύος των εκτάκτων μέτρων προστασίας κατά του κορωνοϊού, σας γνωρίζουμε ότι για λόγους ανωτέρας βίας, όπως είναι οι παρόντες λόγω της υγειονομικής κρίσης του κορωνοϊού, οι αρμόδιες υπηρεσίες προσωπικού θα σταθμίσουν κάθε επικαλούμενο από τους διοριστέους λόγο και θα προβούν σε κάθε απαιτούμενη περαιτέρω ενέργεια για τη διασφάλιση της δημοσίας υγείας αλλά και της υγείας των ιδίων. Συναφώς υπενθυμίζονται οι διατάξεις του άρθρου 17 του Υπαλληλικού Κώδικα (ν. 3528/2007) σύμφωνα με τις οποίες είναι δυνατή η χορήγηση παράτασης έως και έξι μηνών για την ορκωμοσία και την ανάληψη υπηρεσίας.

Ε. ΒΕΒΑΙΩΣΕΙΣ ΚΙΝΗΣΗΣ - ΠΑΡΟΥΣΙΟΛΟΓΙΟ COVID 19
Διευκρινίζεται ότι δεν απαιτείται πλέον η χορήγηση βεβαιώσεων κίνησης για μετάβαση και επιστροφή από το χώρο εργασίας. Ωστόσο και μόνο εφόσον απαιτείται η χρήση πλωτού μέσου για την μετάβαση στο χώρο εργασίας και ακολούθως για την επιστροφή ή όπου απαιτείται η μετάβαση για εργασία σε άλλο νομό, οι υπάλληλοι θα πρέπει να έχουν βεβαίωση κίνησης, η οποία θα εκδίδεται σύμφωνα με τις οδηγίες που έχουν δοθεί στις προηγούμενες σχετικές εγκύκλιες οδηγίες μας.
Τέλος, διευκρινίζεται ότι συνεχίζεται η υποχρέωση των φορέων για τη συμπλήρωση επί καθημερινής βάσεως του Παρουσιολογίου COVID 19 (σχετική η γ΄ εγκύκλιος).

ΑΜΕΣΕΣ ΕΝΕΡΓΕΙΕΣ - ΓΕΝΙΚΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ
1. Οι αρμόδιες Διευθύνσεις Προσωπικού καλούνται να προβούν άμεσα στις απαραίτητες ενέργειες για την εφαρμογή των αναφερομένων στην παράγραφο Α της παρούσας σε συνεννόηση με τις λοιπές οργανικές μονάδες του φορέα για την ερχόμενη πρώτη εβδομάδα εφαρμογής (4-8/5/2020) του εν λόγω πλάνου εργασιών. Λαμβάνοντας υπόψη τη σταδιακή άρση των μέτρων, η Υπηρεσία μας θα παρέχει κάθε απαραίτητη διευκρίνιση και οδηγία σχετικά με την λειτουργία των υπηρεσιών του δημόσιου τομέα καθώς και για την άρση ή τροποποίηση των παρεχόμενων διευκολύνσεων.
2. Οι αποδέκτες της παρούσας εγκυκλίου παρακαλούνται να την κοινοποιήσουν, με κάθε πρόσφορο τρόπο, στους υπαλλήλους και σε όλους τους φορείς που υπάγονται ή εποπτεύονται από αυτούς.
3. Οι υπάλληλοι θα απευθύνονται αποκλειστικά στις Διευθύνσεις Προσωπικού, στις οποίες υπάγονται δεδομένου ότι είναι αδύνατη η υπαγωγή των πραγματικών περιστατικών στις εφαρμοστέες κατά περίπτωση έκτακτου χαρακτήρα ρυθμίσεις από την Υπηρεσία μας.
4. Εφόσον ανακύπτουν ερωτήματα, τα οποία δεν καλύπτονται από τις οδηγίες που έχουν δοθεί με τις σχετικές εγκυκλίους, οι Διευθύνσεις Προσωπικού αποκλειστικά θα απευθύνονται για περαιτέρω πληροφορίες ή διευκρινίσεις στους τηλεφωνικούς αριθμούς που αναγράφονται στην παρούσα εγκύκλιο. Εναλλακτικά οι Διευθύνσεις προσωπικού θα αποστέλλουν μήνυμα ηλεκτρονικού ταχυδρομείου κατά περίπτωση ως εξής:
Για θέματα του προσωπικού και των Υπηρεσιών του Δημοσίου παρακαλείσθε για την κατά προτεραιότητα αποστολή τυχόν ερωτημάτων στη διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου: Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.και ειδικά για ερωτήματα που αφορούν υπαλλήλους Ο.Τ.Α. α’ και β’ βαθμού στο Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε. ή Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε. προς αμεσότερη ανταπόκριση.
Ειδικότερα σε ό,τι αφορά τους υπαλλήλους και τις υπηρεσίες των Οργανισμών Τοπικής Αυτοδιοίκησης, οι ενδιαφερόμενοι θα απευθύνονται αποκλειστικά στις Αποκεντρωμένες Διοικήσεις και στην Δ/νση Προσωπικού Τοπικής Αυτοδιοίκησης του Υπουργείου Εσωτερικών στους σχετικούς τηλεφωνικούς αριθμούς που αναγράφονται στις πληροφορίες της εγκυκλίου.
5. Στο πλαίσιο της αρμοδιότητας κάθε προϊστάμενης αρχής για τη διαχείριση του ανθρώπινου δυναμικού που υπηρετεί σε αυτήν, θα πρέπει οι αρμόδιοι προϊστάμενοι, σταθμίζοντας την υποχρέωση αφενός προστασίας της υγείας των υπαλλήλων και της δημόσιας υγείας γενικότερα και αφετέρου εξυπηρέτησης του δημοσίου συμφέροντος, να προβαίνουν κατ’ άσκηση διακριτικής ευχέρειας σε κάθε απαραίτητη ενέργεια για τη διασφάλισή τους.
6. Το πλάνο εργασιών που αναλύεται στην παρούσα εγκύκλιο δεν αφορά στο πάσης φύσεως ένστολο προσωπικό και στους εργαζομένους που υπηρετούν στο Υπουργείο Υγείας, σε φορείς παροχής υπηρεσιών υγείας, στο Υπουργείο Μεταναστευτικής Πολιτικής, καθώς εν προκειμένω αρμόδιοι αποκλειστικά είναι οι ανωτέρω φορείς, στους οποίους ανήκουν οργανικά οι εν λόγω υπάλληλοι και δεδομένης της ιδιαιτερότητας και κρισιμότητας των συνθηκών, στις οποίες καλούνται να ανταποκριθούν.
7. Η παρούσα εγκύκλιος έχει αναρτηθεί κεντρικά στην ιστοσελίδα του Υπουργείου Εσωτερικών, www.ypes.gr, καθώς και στη διαδρομή «Ανθρώπινο Δυναμικό Δημοσίου Τομέα - Ανθρώπινο Δυναμικό».

Ο ΥΠΟΥΡΓΟΣ
ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΘΕΟΔΩΡΙΚΑΚΟΣ

 

Συνημμένα: ΑΔΑ

Κατηγορία ΓΕΝΙΚΕΣ ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΕΙΣ
Ετικέτες
Διαβάστε περισσότερα...
Σελίδα 1 από 2