Super User

Super User

Η Περιφερειακή Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Αττικής διοργάνωσε την διαδικτυακή επιμορφωτική εκδήλωση, με θέμα:
«ΤΡΟΠΟΙ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΤΗΣ ΒΙΑΣ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ», η οποία πραγματοποιήθηκε την

Πέμπτη 29 Σεπτεμβρίου 2022 και ώρες 18:00-21:00.

Η εκδήλωση απευθύνονταν σε στελέχη εκπαίδευσης, μόνιμους και αναπληρωτές εκπαιδευτικούς γενικής και ειδικής εκπαίδευσης, σε γονείς, κηδεμόνες, παιδιά και εφήβους. Σκοπός της εκδήλωσης ήταν να αναδείξει τις πράξεις ή τις συμπεριφορές που συνιστούν την ενδοσχολική βία, τους παράγοντες που συντελούν στην εκδήλωση της επιθετικής συμπεριφοράς, καθώς και τους βασικότερους τρόπους για την πρόληψη, την αντιμετώπιση και τον περιορισμό ανάλογων περιστατικών στο σχολείο. Η τηλεσυνάντηση αποσκοπούσε στην ανταλλαγή προβληματισμών και την υποστήριξη των μελών της εκπαιδευτικής κοινότητας για θέματα της σχολικής καθημερινότητας. Φιλοδοξία ήταν να αποτελέσει αφορμή αναστοχασμού της εκπαιδευτικής πράξης και να δώσει προτάσεις, οι οποίες θα προάγουν ένα ασφαλές και ευχάριστο σχολικό περιβάλλον.

 

Η επιμορφωτική εκδήλωση είναι διαθέσιμη στο κανάλι της ΠΔΕ Αττικής στο YouTube :

https://www.youtube.com/c/ΠΔΕ ΑΤΤΙΚΗΣ

 

 

Η συμμετοχή ήταν προαιρετική.

 

 

 

 

 

Ακολουθεί το της διαδικτυακής ενημέρωσης και οι περιλήψεις των εισηγητών.

Γεώργιος  Κόσυβας
Περιφερειακός Διευθυντής Εκπαίδευσης Αττικής.

Καλωσόρισμα - Συντονισμός

Εκπρόσωπος του ΥΠΑΙΘ.
Εκπρόσωπος του ΙΕΠ.

Χαιρετισμοί

Βικτωρία Κατσιγιάννη,
Γιάννης Έξαρχος

ΣΕΕ ΠΕ70 του 6ου ΠΕ.Κ.Ε.Σ Αττικής

Φαινόμενα σχολικής βίας και εκφοβισμού. Στρατηγικές πρόληψης και παρέμβασης

Παρουσίαση

Βαρβάρα Νίκα

τ. Σχολική Σύμβουλος Α/θμιας Εκπαίδευσης.
τ. Εθνική Επιθεωρήτρια Α/θμιου Κύκλου στα Ευρωπαϊκά Σχολεία

 Κατασκευάζοντας κοινωνικές ταυτότητες.
Οι θύτες του bullying ως διαχειριστές μηνυμάτων.

Παρουσίαση| Βιβλιογραφία

Αντωνία Τορρένς

Διευθύντρια ΚΜΟΠ. Δημιουργός και υπεύθυνη δράσης Live Without Bullying

 

Πόσο σημαντική είναι η πρόληψη της βίας και του εκφοβισμού στο σχολείο;

Παρουσίαση

Δήμητρα Γαβριηλίδου

ΠΕ23 Ψυχολόγος, 2ο ΚΕΔΑΣΥ Γ΄ Αθήνας

 

Ο ρόλος του ψυχολόγου των ΚΕΔΑΣΥ στη συμπερίληψη και στην πρόληψη της βίας στο σχολείο

Παρουσίαση

Γιώργος Μακρίδης

Δ/ντής  1ου Γενικού Λυκείου Κερατσινίου

 

Παρεμβάσεις  μαθητών/μαθητριών

του 1ου Γενικού Λυκείου Κερατσινίου

Η αλλαγή των αρνητικών συναισθημάτων και η βελτίωση της επικοινωνίας στο σχολείο, μέσω επιλεγμένων προγραμμάτων και δραστηριοτήτων

Παρουσίαση

 

 

Εισήγηση: «Φαινόμενα σχολικής βίας και εκφοβισμού. Στρατηγικές πρόληψης και παρέμβασης».

Βικτωρία Κατσιγιάννη, Γιάννης Έξαρχος, Συντονιστές Εκπαιδευτικού Έργου κλ. ΠΕ70 του 6ου ΠΕ.Κ.Ε.Σ Αττικής.

Θα γίνει θεωρητική προσέγγιση του φαινομένου, αιτιολογία, μορφές και επιπτώσεις στη ζωή των μαθητών/τριών - θύματα εκδηλώσεων ενδοσχολικού εκφοβισμού. Στη συνέχεια θα γίνει αναφορά στο ρόλο του σχολείου και των εκπαιδευτικών στη διαχείριση του φαινομένου και θα αναπτυχθούν στρατηγικές πρόληψης και αντιμετώπισης τόσο σε επίπεδο τάξης όσο και σε επίπεδο σχολείου.

 

Εισήγηση: «Κατασκευάζοντας κοινωνικές ταυτότητες. Οι θύτες του bullying ως διαχειριστές

μηνυμάτων».

Βαρβάρα Νίκα, τ. Σχολική Σύμβουλος Α/θμιας Εκπαίδευσης, τ. Εθνική Επιθεωρήτρια Α/θμιου Κύκλου στα Ευρωπαϊκά Σχολεία.

Η παρούσα εισήγηση αποτελεί μέρος μιας ευρύτερης μελέτης στο φαινόμενο του σχολικού εκφοβισμού (bullying) . Φέρνει στο φως τις φωνές μιας ομάδας μαθητών ηλικίας 11-12 χρόνων που συστηματικά παρενοχλούσαν συμμαθητή τους στη βάση ιδιαίτερων χαρακτηριστικών του. Επιδιώκει κριτικά να εξετάσει και να ερμηνεύσει τον τρόπο ,με τον οποίο οι μαθητές χειρίζονται τον λόγο τους σε γραπτές και προφορικές αφηγήσεις σχετικά με την συμπεριφορά τους. Επιπλέον, επιχειρεί να συνδέσει αυτές τις αφηγήσεις με παρεμβάσεις που μπορεί να υιοθετήσει το σχολείο για την αντιμετώπιση του φαινομένου.

 

Εισήγηση: «Πόσο σημαντική είναι η πρόληψη της βίας και του εκφοβισμού στο σχολείο;»

 Αντωνία Τορρένς, Διευθύντρια ΚΜΟΠ. Δημιουργός και υπεύθυνη δράσης Live Without Bullying.

 Η παρουσίαση θα ξεκινήσει με τη φιλοσοφία και τα εργαλεία συμβουλευτικής και εκπαίδευσης που έχουν παραχθεί από την δράση του ΚΜΟΠ “Live Without Bullying”. Θα ακολουθήσουν οι εξής θεματικές ενότητες: α) Πρακτικές πρόληψης του σχολικού εκφοβισμού από εκπαιδευτικούς: «Βελτιώνω το κλίμα της τάξης μου», β) Αντιμετωπίζοντας τον εκφοβισμό σε ατομικό και ομαδικό επίπεδο, γ) Αντιμετωπίζοντας με σεβασμό τους μαθητές που εκφοβίζουν και εκφοβίζονται και δ) Οφέλη συνεργασίας μεταξύ εκπαιδευτικών και γονέων.

 

Εισήγηση: «Ο ρόλος του ψυχολόγου των ΚΕΔΑΣΥ στη συμπερίληψη και στην πρόληψη της βίας στο σχολείο».

Δήμητρα Γαβριηλίδου,ΠΕ23 Ψυχολόγος, 2ο ΚΕΔΑΣΥ Γ΄ Αθήνας.

Οι ψυχολόγοι των ΚΕΔΑΣΥ και των ΕΔΥ επιδιώκουν μέσα από το έργο τους την αποδοχή της διαφορετικότητας, τον σεβασμό των αναγκών όλων των παιδιών, καθώς και την ενδυνάμωση των σχέσεων εντός της σχολικής κοινότητας  στο πλαίσιο της συμπεριληπτικής ενταξιακής εκπαίδευσης. Οι επιδιώξεις αυτές είναι κοινές με το πεδίο της πρόληψης της βίας στο χώρο του σχολείου, ιδίως μέσα από μια κοινοτική οπτική. Η παρουσίαση θα αξιοποιήσει τόσο τις προτάσεις του θεσμικού πλαισίου για το ζήτημα, όσο και τις τρέχουσες ανάγκες που εκφράζουν τα σχολεία προς τους ψυχολόγους των ΚΕΔΑΣΥ και των ΕΔΥ.

 

 

 

Εισήγηση: «Η αλλαγή των αρνητικών συναισθημάτων και η βελτίωση της επικοινωνίας στο σχολείο, μέσω επιλεγμένων προγραμμάτων και δραστηριοτήτων».

 Γιώργος Μακρίδης, Δ/ντής 1ου Γενικού Λυκείου Κερατσινίου.

 Αφουγκραζόμενοι/ες τα συναισθήματα των μαθητών/τριών μας και ερμηνεύοντας προσεκτικά τα αποτελέσματα των ερευνών στον χώρο της εκπαίδευσης, μπορούμε με τις κατάλληλες παρεμβάσεις να μετατρέψουμε τα αρνητικά συναισθήματα σε θετικά; Η λειτουργία του σχολείου στην κατεύθυνση ικανοποίησης των αναγκών και των ενδιαφερόντων των μελών της σχολικής κοινότητας, μέσω της ανάπτυξης δραστηριοτήτων και προγραμμάτων σχετικών με τη γνώση, τον πολιτισμό, τον αθλητισμό και βελτιώνοντας παράλληλα τις ανθρώπινες σχέσεις και την επικοινωνία στο σχολείο, αποτελεί σημαντική πρόταση για την πρόληψη των φαινομένων βίας στα σχολεία.

 

Παρεμβάσεις  μαθητών/μαθητριών  του 1ου Γενικού Λυκείου Κερατσινίου.

 

 

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΑΙΤΗΣΕΩΝ ΜΑΘΗΤΕΥΟΜΕΝΩΝ ΓΙΑ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΤΟ ΜΕΤΑΛΥΚΕΙΑΚΟ ΕΤΟΣ - ΤΑΞΗ ΜΑΘΗΤΕΙΑΣ - ΠΕΡΙΟΔΟΥ 2022-2023 (ΤΡΟΠΟΠΟΙΗΣΗ)

Προθεσμία Υποβολής αιτήσεων

Οι ενδιαφερόμενοι θα υποβάλουν ηλεκτρονικά τις αιτήσεις συμμετοχής στο «Μεταλυκειακό έτος - Τάξη Μαθητείας» από την Δευτέρα 19 Σεπτεμβρίου 2022, ώρα 13.00 π.μ. έως και τη Δευτέρα 26 Σεπτέμβριου 2022 και ώρα 14:00 μ.μ..

Διαδικασία Υποβολής αιτήσεων

Η αίτηση καθώς και τα απαραίτητα δικαιολογητικά υποβάλλονται ηλεκτρονικά από τους ενδιαφερόμενους στη διεύθυνση https://e-mathiteia.minedu.gov.gr/ σύμφωνα με τις οδηγίες που αναρτώνται στην ιστοσελίδα του Πληροφοριακού Συστήματος διαχείρισης Μαθητείας. Σχετικές πληροφορίες στο επισυναπτόμενο αρχείο (ΤΡΟΠΟΠΟΙΗΣΗ_ΠΡΟΣΚΛΗΣΗΣ__αδα).

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΕΩΝ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΓΙΑ ΤΑ ΤΜΗΜΑΤΑ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ  18 ΑΝΩ ΤΟΥ Ψ.Ν.Α. 2022-2023

 

Συνημμένα:

  • ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΕΩΝ
  • ΠΡΟΣΩΡΙΝΟΣ ΑΞΙΟΛΟΓΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΔΕ ΓΙΑ ΣΤΕΛΕΧΩΣΗ ΤΜΗΜΑΤΩΝ ΜΟΝΑΔΑΣ ΑΠΕΞΑΡΤΗΣΗΣ 18+ ΤΟΥ Ψ.Ν.Α ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2022-2023 - ΜΕΤΑ ΤΙΣ ΕΝΣΤΑΣΕΙΣ
  • ΠΡΟΣΩΡΙΝΟΣ ΑΞΙΟΛΟΓΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΩΣ ΥΠΕΥΘΥΝΟΙ ΤΜΗΜΑΤΟΣ 18+ ΤΟΥ Ψ.Ν.Α ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2022-2023 - ΜΕΤΑ ΤΙΣ ΕΝΣΤΑΣΕΙΣ

 

Ενημερωθείτε για ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΕΩΝ

Αγαπητές μαθήτριες και αγαπητοί μας μαθητές,

Αγαπητοί και αγαπητές εκπαιδευτικοί,

 

Η φετινή σχολική χρονιά ξεκινά γεμάτη αισιοδοξία, με δημιουργική διάθεση και με στόχο ένα ποιοτικό, συμπεριληπτικό, σύγχρονο, καινοτόμο σχολείο.

 

Το σχολείο και φέτος θα έχει σημαντικές καινοτομίες, όλες σχεδιασμένες για να εξασφαλίσουν περισσότερα και καλύτερα εφόδια για τα παιδιά μας, ένα πιο σταθερό και με δυνατότητες εξέλιξης εργασιακό περιβάλλον για τους εκπαιδευτικούς και τα στελέχη μας, ένα αναβαθμισμένο εκπαιδευτικό σύστημα για όλους.

 

Οι μαθητές μας θα έχετε την ευκαιρία να συμμετάσχετε σε καινοτόμα προγράμματα, όπως το νέο ολοήμερο σχολείο, οι εκπαιδευτικοί όμιλοι με αντικείμενα και δράσεις δημιουργικής απασχόλησης και έκφρασης, καθώς και σύγχρονα ψηφιακά εργαλεία όπως διαδραστικούς πίνακες και σετ ρομποτικής, που θα εγκατασταθούν σταδιακά στα σχολεία όλης της χώρας κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς.

Το σχολικό περιβάλλον γίνεται ακόμη πιο συνεργατικό, με τον Παιδαγωγικό Σύμβουλο-Μέντορα, που θα υποστηρίζει και θα ενθαρρύνει κάθε νέο εκπαιδευτικό, και τον Ενδοσχολικό Συντονιστή, που θα συντονίζει το εκπαιδευτικό έργο της σχολικής μονάδας και θα συνεπικουρεί το έργο του διευθυντή, με την καλύτερη δυνατή στελέχωση, με τους νέους μόνιμους διορισμούς, οι οποίοι αγγίζουν συνολικά τους 25.000 τα τελευταία δύο χρόνια. 

Το σχολικό περιβάλλον γίνεται και πιο ασφαλές και υποστηρικτικό, με το πρόγραμμα ΦΙΛΙΑ για πρόληψη, εκπαιδευτική προσέγγιση, αντιμετώπιση και προστασία παιδιών και εφήβων από κάθε μορφή βίας και σχολικού εκφοβισμού. 

Η φετινή χρονιά είναι οργανωμένη νωρίτερα από ποτέ, αφού ήδη είναι γνωστές οι ημερομηνίες-ορόσημα, όπως η λήξη των τριμήνων/τετραμήνων και του διδακτικού έτους και το πρόγραμμα των πανελλαδικών εξετάσεων, για τον καλύτερο προγραμματισμό όλων.

 

Αγαπητά μας παιδιά, 

 

Απευθύνομαι ιδιαίτερα σε εσάς, με την ευχή να αξιοποιήσετε όλα τα εργαλεία που έχετε στη διάθεσή σας, αλλά κυρίως τη φαντασία σας, τις ικανότητές σας, τα ταλέντα και τις κλίσεις σας, ώστε να εμπνευστείτε, να δημιουργήσετε, να χαρείτε τη σχολική χρονιά, να διδαχθείτε αλλά και να διδάξετε, αφού κι εμείς οι μεγαλύτεροι μαθαίνουμε διαρκώς από εσάς και μας κάνετε υπερήφανους.

 

Εύχομαι καλή σχολική χρονιά σε όλες και όλους, με υγεία, πρόοδο και κάθε επιτυχία στους υψηλούς στόχους σας!

 

Νίκη Κεραμέως

Αγαπητοί μαθητές, αγαπητές μαθήτριες, γονείς και ε­­κπαιδευτικοί,

με την ευκαιρία της έναρξης του νέου σχολικού έτους 2022-2023, η Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης Αττικής εκφράζει τις θερμότερες ευχές για μια χαρούμενη και δημιουργική σχολική χρονιά σε όλες και όλους, εκπαιδευτικούς, μαθητές, μαθήτριες, γονείς, κηδεμόνες, στελέχη της εκπαίδευσης.

Μετά την ξένοιαστη εποχή του καλοκαιριού, τα σχολεία ξανανοίγουν και πάλι τη ζεστή αγκαλιά τους, για να υποδεχθούν τους μαθητές και τις μαθήτριες και να συνεχίσουν την προσπάθεια για τη μάθηση και τη διάπλαση του χαρακτήρα τους.

Σε έναν κόσμο που αλλάζει με ταχείς ρυθμούς, καλούμαστε να υπηρετήσουμε το κοινό όραμα για ένα επίκαιρο σχολείο μόρφωσης, που συμπλέει με τις προκλήσεις του 21ου αιώνα. Με αξιοκρατία και διαφάνεια, αλληλεγγύη και αφοσίωση. Με ενσυναίσθηση και σεβασμό στη διαφορετικότητα, με αγάπη και προσήλωση για το γενικό καλό.

Η Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης Αττικής, σε συνεργασία με τις Διευθύνσεις Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, τις δομές σχεδιασμού και υποστήριξης (ΠΕ.Κ.Ε.Σ., ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ., Κ.Ε.ΠΕ.Α.) και κυρίως με την αδιάλειπτη αρωγή του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων, έχει προβεί στις αναγκαίες παιδαγωγικές και διοικητικές ενέργειες, ώστε να ανοίξουν και να λειτουργήσουν κανονικά όλες οι σχολικές μονάδες. Ευχαριστούμε τις Διευθύντριες και τους Διευθυντές των σχολείων, τις δημοτικές αρχές, τα μέλη των Σχολικών Επιτροπών, τους εκπροσώπους των Συλλόγων Γονέων και Κηδεμόνων και γενικά όλα τα στελέχη της εκπαίδευσης για την αμέριστη συμπαράστασή τους.

Ευελπιστούμε ότι η σχολική χρονιά 2022-23 θα είναι ευχάριστη και παραγωγική. Καταβάλλουμε κάθε δυνατή προσπάθεια για τη συμπερίληψη στην εκπαιδευτική διαδικασία παιδιών και εφήβων με μεταναστευτικό και προσφυγικό υπόβαθρο, μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, ευπαθών μαθητών με σοβαρές παθήσεις, μαθητών που ανήκουν στους «κατ’ οίκον διδαχθέντες» και «κατ’ ιδίαν διδαχθέντες», οι οποίοι έχουν δικαίωμα για μια ποιοτική και χωρίς αποκλεισμούς εκπαίδευση. Όλοι οι συνεργάτες μας είναι έτοιμοι να υπηρετήσουν το υψηλό αγαθό της Παιδείας με βάση τις αρχές της συνεργασίας, του δημοκρατικού διαλόγου και του αμοιβαίου σεβασμού.

Οι εκπαιδευτικοί, συνοδοιπόροι στο ταξίδι της γνώσης με τα παιδιά μας, είναι έτοιμοι να εμπλουτίσουν τις εμπειρίες τους, ώστε εκείνα να είναι σε θέση να ζήσουν απρόσκοπτα και δημιουργικά στο διευρυνόμενο πολυπολιτισμικό περιβάλλον. Κατανοούμε τους προβληματισμούς και τις ανησυχίες των εκπαιδευτικών και τους ευχαριστούμε για τις άοκνες και φιλότιμες προσπάθειες, τον θερμό ζήλο και την υποδειγματική ευσυνειδησία με την οποία επιτελούν το παιδαγωγικό λειτούργημά τους, καταθέτοντας την ψυχή τους σε πολυποίκιλες πρωτοβουλίες μάθησης και αγωγής. Αγκαλιάζουμε επίσης με συναδελφική αλληλεγγύη το νέο διδακτικό προσωπικό –αναπληρωτές, νεοδιορισμένους– που προσφέρουν τις υπηρεσίες τους σε ιδιαίτερα δύσκολες συνθήκες.

Οι εκπαιδευτικοί θα εγκύψουν και αυτή τη σχολική χρονιά στην ποιότητα της μάθησης, συμβάλλοντας με τον καλύτερο τρόπο στη δημιουργία ενός ασφαλούς σχολικού κλίματος, στην καλλιέργεια της κριτικής και δημιουργικής σκέψης των μαθητών και μαθητριών τους, στην ολόπλευρη ανάπτυξη της προσωπικότητάς τους και την πλήρη συμμετοχή τους στην κοινωνική ζωή. Θα εκπονήσουν καινοτόμες δράσεις, που προωθούν τον διάλογο των πολιτισμών και την εξωστρέφεια των εκπαιδευτικών μονάδων. Θα αναμορφώσουν το μαθησιακό περιβάλλον στο σχολείο με την αξιοποίηση της ψηφιακής τεχνολογίας. Θα αφοσιωθούν στην καλλιέργεια των πανανθρώπινων αξιών, ως οι κατ’ εξοχήν εμπνευστές της νέας γενιάς. Η εδραίωση εύρωστων παιδαγωγικών σχέσεων αποτελεί βασικό ζητούμενο για τη νέα «κανονικότητα» μετά την πανδημία.

Προσδοκούμε από τους μαθητές και τις μαθήτριες, που ενσαρκώνουν την ελπίδα και το μέλλον του τόπου μας, να επιδοθούν στον ωραίο αγώνα της πολύπλευρης μόρφωσής τους από την αρχή του διδακτικού έτους με κέφι και χαρούμενη διάθεση, οπλίζοντας τον εαυτό τους με ενθουσιασμό και επιμονή, για να συγκομίσουν, στο τέλος της χρονιάς, τους πλούσιους καρπούς του μόχθου τους. Επιθυμούμε οι γονείς να χαίρονται και να καμαρώνουν τα παιδιά τους, καθώς θα τα βλέπουν να βελτιώνουν τις ακαδημαϊκές επιδόσεις τους και να προοδεύουν με βήματα σταθερά και μελετημένα.

Με αυτές τις σκέψεις, εκ μέρους της Περιφερειακής Διεύθυνσης Εκπαίδευσης Αττικής ευχόμαστε σε όσους υπηρετούν το εκπαιδευτικό λειτούργημα και αφοσιώνονται σε αυτό να συνεχίσουν την προσφορά τους σε κλίμα ζεστής επικοινωνίας και συνεργασίας, οικοδομώντας σχέσεις εμπιστοσύνης στις εκπαιδευτικές κοινότητες. Με την πεποίθηση ότι τα σχολεία μας με τις γνώσεις, τις δεξιότητες και τις αξίες που καλλιεργούν εδραιώνονται προοδευτικά σε ζωντανά κοινωνικά κύτταρα ενεργητικής μάθησης και διαπαιδαγώγησης, υποσχόμαστε να δώσουμε τον καλύτερο εαυτό μας για το καλό των μαθητών και μαθητριών μας και τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης στην περιοχή ευθύνης μας.

Καλή σχολική χρονιά και καλή δύναμη σε όλες και όλους.

 

Ο Περιφερειακός Διευθυντής Εκπαίδευσης Αττικής

Γιώργος Κόσυβας

Με αφορμή την ανάρτηση των βαθμολογιών των τελειοφοίτων και αποφοίτων των ΓΕΛ και ΕΠΑΛ και την ολοκλήρωση του προγράμματος των Εξετάσεων με τα Ειδικά και Μουσικά Μαθήματα, απευθύνω ευχαριστήριο μήνυμα για την ευσυνείδητη προσφορά όλων στις Πανελλαδικές Εξετάσεις 2022, η οποία συνέβαλε καθοριστικά στην επιτυχή έκβασή τους.

Οι φετινές Πανελλαδικές Εξετάσεις σχεδιάστηκαν σύμφωνα με τις ισχύουσες διατάξεις και η διεξαγωγή τους ήταν, όπως κάθε χρόνο, αξιόπιστη και αδιάβλητη. Ταυτόχρονα, λόγω της υγειονομικής κρίσης, τηρήθηκαν επιπλέον μέτρα προστασίας και ασφάλειας τόσο στις γραπτές όσο και στις προφορικές εξετάσεις. Ειδικότερα, στην Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης Αττικής λειτούργησαν: 262 Εξεταστικά Κέντρα γραπτών εξετάσεων, 36 Ειδικά Εξεταστικά Κέντρα για μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, 71 Εξεταστικά Κέντρα Ειδικών Μαθημάτων,15 Βαθμολογικά Κέντρα ΓΕΛ, 3 Βαθμολογικά Κέντρα ΕΠΑΛ, 2 Βαθμολογικά Κέντρα Ειδικών Μαθημάτων, ένα Βαθμολογικό Κέντρο Μουσικών Μαθημάτων και 6 Εξεταστικές Επιτροπές ΤΕΦΑΑ.

Η φροντίδα της προετοιμασίας και οργάνωσης των Πανελλαδικών Εξετάσεων στην Αττική  ήταν ένα θαυμάσιο συλλογικό επίτευγμα πολλών ανθρώπινων συντελεστών, σύμφωνα με τον επιτελικό σχεδιασμό της Διεύθυνσης Εξετάσεων και Πιστοποιήσεων του Υ.ΠΑΙ.Θ. Αναγνωρίζοντας τις άοκνες και πολύμοχθες προσπάθειες όλων σας, θα ήθελα να ευχαριστήσω ολόψυχα:

  • τους προέδρους και τα μέλη των 7 Επιτροπών Εξετάσεων των Διευθύνσεων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (Ε.Ε.Δ.Δ.Ε.), ισάριθμων προς τις αντίστοιχες Διευθύνσεις της Αττικής,
  • τις Λυκειακές Επιτροπές των 262 Εξεταστικών Κέντρων και των 71 Εξεταστικών Κέντρων Ειδικών Μαθημάτων της Αττικής, τους γραμματείς και βοηθούς γραμματέων, τους επιτηρητές και το βοηθητικό προσωπικό,
  • τους προέδρους των 36 Ειδικών Εξεταστικών Κέντρων Αττικής, με τους γραμματείς και βοηθούς γραμματείς, τους εξεταστές-βαθμολογητές και τους επιτηρητές,
  • τους προέδρους και αντιπροέδρους των 21 Βαθμολογικών Κέντρων Αττικής με τους γραμματείς και βοηθούς γραμματείς, τα μέλη των Επιτροπών, των Συντονιστών μαθημάτων κάθε Β.Κ., το επικουρικό και βοηθητικό προσωπικό και τους βαθμολογητές,
  • τους προέδρους και τα μέλη  των 6 Εξεταστικών  Επιτροπών ΤΕΦΑΑ.

Ευχαριστώ θερμά τους Διευθυντές Διευθύνσεων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, τους Οργανωτικούς Συντονιστές, τους Συντονιστές Εκπαιδευτικού Έργου, τους Προϊσταμένους των ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. και τους Διευθυντές των Λυκείων για τη λυσιτελή οργάνωση και την άριστη ετοιμότητα όλων των ομάδων, σε κλίμα αποτελεσματικής επικοινωνίας και αγαστής συνεργασίας.

Ιδιαιτέρως, ευχαριστώ την Αναπληρώτρια Προϊσταμένη της Αυτοτελούς Διεύθυνσης, την Προϊσταμένη του Τμήματος Α΄, τους Προϊσταμένους των Τμημάτων, το διοικητικό και εκπαιδευτικό προσωπικό της Περιφερειακής Διεύθυνσης Εκπαίδευσης Αττικής για την αμέριστη συμβολή τους στην προετοιμασία, οργάνωση και εποπτεία των Πανελλαδικών Εξετάσεων.

Αγαπητοί μαθητές και αγαπητές μαθήτριες,

σας αξίζουν πολλά συγχαρητήρια για τον ζήλο και την επιμέλεια που επιδείξατε. Είμαστε περήφανοι για εσάς, καθώς αγωνίζεστε με επιμονή για την εκπλήρωση των ονείρων σας. Συγχαρητήρια αξίζουν και στους γονείς σας, οι οποίοι ήταν αρωγοί στη μελέτη σας, καθώς και στους διδάσκοντες που σας υποστήριξαν σε όλη την εκπαιδευτική σας διαδρομή.

Να συμπληρώσετε με προσοχή το μηχανογραφικό δελτίο, σύμφωνα με τα ενδιαφέροντα, τις κλίσεις και τις προτιμήσεις σας. Η επιτυχία στη ζωή δεν ταυτίζεται αποκλειστικά με την επιτυχία στις σχολές πρώτης προτίμησης. Οι Πανελλαδικές Εξετάσεις είναι μόνο ένας από τους πρώτους σταθμούς στον στίβο της ζωής των νέων ανθρώπων, όμως δεν είναι η μοναδική ευκαιρία. 

Εύχομαι  να πραγματώσετε τα όνειρά σας!

 

Αγαπητοί, αγαπητές συνάδελφοι και συνεργάτες,

συμβάλατε με υψηλό αίσθημα ευθύνης στη συνεπή ολοκλήρωση των εργασιών των Πανελλαδικών Εξετάσεων. Συγχαρητήρια σε όλους εσάς, που εμπνέετε τη νέα γενιά και συντελείτε, με άοκνες προσπάθειες, στην οικοδόμηση ενός καλύτερου μέλλοντος για όλους τους μαθητές.

Εύχομαι σε όλους και όλες υγεία, δύναμη και καλό καλοκαίρι!

 

Ο Περιφερειακός Διευθυντής Εκπαίδευσης Αττικής

Γιώργος Κόσυβας

Η Περιφερειακή Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Αττικής διοργάνωσε διαδικτυακή επιμορφωτική εκδήλωση, με θέμα:
«Συμπερίληψη  παιδιών με νοητική αναπηρία στην Προσχολική Εκπαίδευση», η οποία πραγματοποιήθηκε την

Δευτέρα 27 Ιουνίου 2022 και ώρες 18:00-21:00.

Η εκδήλωση απευθυνόταν σε στελέχη εκπαίδευσης και στο εκπαιδευτικό, ειδικό εκπαιδευτικό και βοηθητικό προσωπικό σχολικών μονάδων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης (Νηπιαγωγεία Γενικής και Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης). Η εν λόγω συνάντηση αποσκοπούσε στην αναβάθμιση της ποιότητας της εκπαίδευσης και φροντίδας στην πρώιμη ηλικία και την προώθηση της ένταξης των παιδιών με νοητική αναπηρία. Κύρια επιδίωξη ήταν ο διάλογος ανάμεσα στα μέλη της σχολικής κοινότητας και η ανταλλαγή σκέψεων και εμπειριών για ζητήματα της εκπαιδευτικής καθημερινότητας. Με βάση το Ευρωπαϊκό Πρόγραμμα Erasmus+ “EMBRACE”, στο οποίο μετέχει η ΠΔΕ Αττικής ως εταίρος, διερευνώνται οι εκπαιδευτικές ανάγκες των Νηπιαγωγών και αναδεικνύονται πρακτικές συμπερίληψης παιδιών με νοητική αναπηρία στο σύγχρονο σχολείο.

Η εκδήλωση προβλήθηκε απευθείας, σε ζωντανή μετάδοση (live-streaming) από το YouTube. Για να την παρακολουθήσετε δεν έχετε παρά να επιλέξετε το κανάλι της ΠΔΕ Αττικής στο YouTube :

 

 

Η συμμετοχή ήταν προαιρετική.

 

 

 

 

 

 

Ακολουθεί το της διαδικτυακής ενημέρωσης και οι περιλήψεις των εισηγητών.

Γεώργιος  Κόσυβας
Περιφερειακός Διευθυντής Εκπαίδευσης Αττικής.

Καλωσόρισμα - Συντονισμός

Χαράλαμπος Παπαϊωάννου
Διευθυντής Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων

Χαιρετισμός

Ασπασία Φραγκούλη

Συντονίστρια Εκπαιδευτικού Έργου Ειδικής Αγωγής και Ενταξιακής Εκπαίδευσης  του 1ου ΠΕ.Κ.Ε.Σ Αττικής.

Η Συμπερίληψη στο σύγχρονο σχολείο 

Ευθυμία Γουργιώτου
Αναπληρώτρια Καθηγήτρια Παν. Κρήτης. Διδάσκουσα Πανεπιστημίου  Λευκωσίας

 Συμπερίληψη παιδιών με νοητική αναπηρία στο Νηπιαγωγείο: Προσαρμογή στρατηγικών διδασκαλίας

Παρουσίαση

Ζωή Καραμπατζάκη
Συντονίστρια Εκπαιδευτικού Έργου Προσχολικής Εκπαίδευσης του 1ου ΠΕ.Κ.Ε.Σ Αττικής.

Αξιολόγηση εκπαιδευτικών αναγκών νηπίων με νοητική αναπηρία και σχεδιασμός προγράμματος παρέμβασης 

Παρουσίαση

Ελένη Τρίγκα
Προϊσταμένη 1ου ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. Γ΄ Αθήνας

Το Πρόγραμμα EMBRACE: Προώθηση της Συμπερίληψης των παιδιών με νοητική αναπηρία στην Προσχολική Εκπαίδευση 

Παρουσίαση

Μαρίνα Σαλβαρά
Ειδικό Εκπαιδευτικό Προσωπικό (ΠΕ28), 1ο ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. Β’ Αθήνας

Διερεύνηση πρακτικών Συμπερίληψης νηπίων με νοητική αναπηρία στο Νηπιαγωγείο 

Παρουσίαση

 

 

Εισήγηση: «Η Συμπερίληψη στο σύγχρονο σχολείο».

Ασπασία Φραγκούλη, Συντονίστρια Εκπαιδευτικού Έργου Ειδικής Αγωγής και Ενταξιακής Εκπαίδευσης  του 1ου ΠΕ.Κ.Ε.Σ Αττικής.

Από τις αρχές της δεκαετίας του ΄90 άρχισε να αναπτύσσεται η φιλοσοφία της Συμπερίληψης σε πολλά οικονομικά αναπτυγμένα μέρη του κόσμου. Πρόκειται για την εκπαιδευτική προσέγγιση που αποσκοπεί στην άρση των φραγμών στη μάθηση διασφαλίζοντας την πρόσβαση στο εκπαιδευτικό αγαθό όλων των μαθητών/τριών, συμπεριλαμβανομένων εκείνων με αναπηρία. Στο πλαίσιο αυτό ο/η εκπαιδευτικός του γενικού σχολείου αναλαμβάνει την εκπαίδευση και των μαθητών/τριών με δυσκολίες, προσφέροντάς τους σε ισότιμη βάση τη δυνατότητα να αλληλεπιδράσουν στην ομάδα της τάξης τους με τους συμμαθητές και τις συμμαθήτριές τους, καθώς και να προοδεύσουν μαζί τους σε ένα σχολείο για όλους.

 

Εισήγηση: «Συμπερίληψη παιδιών με νοητική αναπηρία στο Νηπιαγωγείο: Προσαρμογή στρατηγικών διδασκαλίας».

Ευθυμία Γουργιώτου, Αναπληρώτρια Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Κρήτης. Διδάσκουσα Πανεπιστημίου Λευκωσίας.

Τα παιδιά με νοητική αναπηρία εκδηλώνουν δυσκολίες στην απόκτηση ακαδημαϊκών δεξιοτήτων, την επικοινωνία, την αυτορρύθμιση και τη μεταγνώση. Η συμπερίληψη και η στήριξη αυτών των παιδιών στο συνηθισμένο Νηπιαγωγείο εστιάζει στην προσαρμογή των διδακτικών στρατηγικών, ώστε να εξυπηρετούν τη μάθηση όλων. Η παρουσίαση εστιάζει στη χρήση της πολυαισθητηριακής προσέγγισης και της γνωστικής μαθητείας, ως κατάλληλων στρατηγικών διδασκαλίας, σε νηπιαγωγεία όπου συμπεριλαμβάνονται παιδιά με νοητική αναπηρία. 

 

Εισήγηση: «Αξιολόγηση εκπαιδευτικών αναγκών νηπίων με νοητική αναπηρία και σχεδιασμός προγράμματος παρέμβασης».

Ζωή Καραμπατζάκη, Συντονίστρια Εκπαιδευτικού Έργου Προσχολικής Εκπαίδευσης του 1ου ΠΕ.Κ.Ε.Σ Αττικής.

Οι στόχοι των εκπαιδευτικών προγραμμάτων παρέμβασης στη διδασκαλία μας σε νήπια με νοητική αναπηρία διαφοροποιούνται ανάλογα με τον βαθμό της νοητικής αναπηρίας του παιδιού ή τον βαθμό της υποστήριξης που χρειάζεται. Προκειμένου όμως να σχεδιαστούν οι στόχοι και τα κατάλληλα προγράμματα παρέμβασης για κάθε παιδί που εντάσσεται στη γενική τάξη ενός Νηπιαγωγείου είναι απαραίτητο να αξιολογηθούν οι εκπαιδευτικές του ανάγκες. Στη διαδικασία αξιολόγησης των εκπαιδευτικών αναγκών των νηπίων με νοητική αναπηρία μπορούν να αξιοποιηθούν εναλλακτικοί τρόποι αξιολόγησης, όπως ο φάκελος εργασιών του παιδιού και η συστηματική παρατήρηση. Στην εισήγηση προτείνονται περιοχές της συμπεριφοράς που μπορούν να παρατηρούν και να αξιολογούν οι Νηπιαγωγοί. Η αξιολόγηση θα πρέπει να συμβαίνει τόσο στο επίπεδο του παιδιού όσο και στο επίπεδο του περιβάλλοντος. Κατά τον σχεδιασμό των προγραμμάτων παρέμβασης θα πρέπει να λαμβάνονται υπόψη όλα τα παραπάνω.

 

Εισήγηση: «Το Πρόγραμμα EMBRACE: Προώθηση της Συμπερίληψης των παιδιών με νοητική αναπηρία στην Προσχολική Εκπαίδευση».

Ελένη Τρίγκα, Προϊσταμένη 1ου ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. Γ΄ Αθήνας.

Το έργο “EMBRACE”: Προώθηση της συμπερίληψης των παιδιών με νοητική αναπηρία στην Προσχολική Εκπαίδευση και φροντίδα, πηγάζει από την ανάγκη να υποστηριχθεί η συνεχής επαγγελματική ανάπτυξη του προσωπικού και των υπευθύνων της Προσχολικής Εκπαίδευσης στην εργασία τους με παιδιά με νοητική αναπηρία, καθώς και στην οικοδόμηση αγαστών συνεργασιών αφενός μεταξύ τους και αφετέρου με παιδιά, γονείς και μέλη της κοινότητας. Στο έργο μετέχει η ΠΔΕ Αττικής ως εταίρος, χρηματοδοτείται στο πλαίσιο του προγράμματος Erasmus+ και εφαρμόζεται σε πέντε χώρες, Πολωνία (Συντονίστρια χώρα), Ελλάδα, Κύπρο, Β. Μακεδονία και Βέλγιο.

 

Εισήγηση: «Διερεύνηση πρακτικών Συμπερίληψης νηπίων με νοητική αναπηρία στο Νηπιαγωγείο».

Μαρίνα Σαλβαρά, Ειδικό Εκπαιδευτικό Προσωπικό (ΠΕ28), 1ο ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. Β’ Αθήνας.

Η παρουσίαση, αξιοποιώντας δεδομένα  συνεντεύξεων, εστιάζεται στις εκπαιδευτικές  ανάγκες των Νηπιαγωγών. Ειδικότερα, επικεντρώνεται στην αξιολόγηση της ποιότητας των προγραμμάτων και διερευνά πρακτικές και μεθοδολογίες των προγραμμάτων προσχολικής εκπαίδευσης, που αποσκοπούν στην ενίσχυση της συμπερίληψης παιδιών με νοητική αναπηρία.

 

 

 

Η Περιφερειακή Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Αττικής διοργάνωσε διαδικτυακή επιμορφωτική εκδήλωση, με θέμα: «Το νέο Πρόγραμμα Σπουδών για  τα Μαθηματικά στο Δημοτικό Σχολείο», η οποία θα πραγματοποιήθηκε την 

Τρίτη 28 Ιουνίου 2022 και ώρες 18:00-21:00.

Απευθυνόταν σε στελέχη εκπαίδευσης και εκπαιδευτικούς κλάδου ΠΕ70 Γενικής και Ειδικής Εκπαίδευσης. Η επιμορφωτική μας εκδήλωση είχε ως σκοπό να αναδείξει τις βασικές αρχές του νέου Προγράμματος Σπουδών των Μαθηματικών στο Δημοτικό και τις αλλαγές που εισάγει στη διδασκαλία και τη μάθηση του συγκεκριμένου μαθήματος. Αποσκοπούσε να δώσει τη δυνατότητα στους εκπαιδευτικούς να μοιραστούν τους προβληματισμούς και την εμπειρία τους και ταυτόχρονα να αποτελέσει αφορμή αναστοχασμού της εκπαιδευτικής πράξης. Η τηλεσυνάντησή μας φιλοδοξεί να δώσει προτάσεις, οι οποίες θα συμβάλουν στην ανανέωση του μαθητικού ενδιαφέροντος για τα Μαθηματικά και ταυτόχρονα στην ανάπτυξη μαθηματικών πρακτικών και ικανοτήτων, ώστε οι μαθητές και οι μαθήτριές μας να λειτουργούν συνεκτικά και κριτικά σε μια συνεχώς μεταβαλλόμενη κοινωνία.

Η εκδήλωση προβλήθηκε απευθείας, σε ζωντανή μετάδοση (live-streaming) από το YouTube. Για να την παρακολουθήσετε δεν έχετε παρά να επιλέξετε το κανάλι της ΠΔΕ Αττικής στο YouTube :

 

 

Η συμμετοχή ήταν προαιρετική.

 

 

 

 

 

 

Ακολουθεί το της διαδικτυακής ενημέρωσης και οι περιλήψεις των εισηγητών.

Γεώργιος  Κόσυβας
Περιφερειακός Διευθυντής Εκπαίδευσης Αττικής.

Καλωσόρισμα - Συντονισμός

Δημήτριος Ζυμπίδης
Σύμβουλος Α΄ Ι.Ε.Π.

Χαιρετισμός

Χαράλαμπος Σακονίδης
Καθηγητής Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης του Δημοκριτείου Πανεπιστημίου Θράκης

Το νέο Πρόγραμμα Σπουδών για τα Μαθηματικά στο Δημοτικό Σχολείο: μια πρόκληση για τον επαναπροσδιορισμό της ελληνικής μαθηματικής εκπαίδευσης

Παρουσίαση

Τριαντάφυλλος Τριανταφυλλίδης
Καθηγητής στη Διδακτική των Μαθηματικών. Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας

Η Γεωμετρία στο νέο ΠΣ για τα Μαθηματικά στο Δημοτικό Σχολείο: Από τη μέτρηση της γης στην αίσθηση του χώρου, στην οπτικοποίηση και τη γεωμετρική συλλογιστική

Σόνια Καφούση
Καθηγήτρια στη Διδακτική των Μαθηματικών. Τμήμα Επιστημών της Προσχολικής Αγωγής και του Εκπαιδευτικού Σχεδιασμού του Πανεπιστημίου Αιγαίου

Τα Στοχαστικά Μαθηματικά στο Δημοτικό Σχολείο

Παρουσίαση

Δήμητρα Πίττα-Πανταζή
Καθηγήτρια Μαθηματικής Παιδείας. Τμήμα Επιστημών της Αγωγής Πανεπιστήμιο Κύπρου

Σύγκριση Προγραμμάτων Σπουδών στο Δημοτικό Σχολείο για το Μάθημα των Μαθηματικών Ελλάδας και Κύπρου

Παρουσίαση

Μαθηματικά Μέσης Γενικής Εκπαίδευσης Ο ιστότοπος αυτός δημιουργήθηκε με κύριο στόχο την ενίσχυση του έργου των καθηγητών των Μαθηματικών στη Μέση Εκπαίδευση mathm.schools.ac.cy

Μαρία Λάτση
Εκπαιδευτικός ΠΕ 70, 4ο Δημοτικό Σχολείο Μεγάρων

Αξιοποίηση ψηφιακών εργαλείων στο πλαίσιο του νέου Προγράμματος Σπουδών των Μαθηματικών στο Δημοτικό Σχολείο

Παρουσίαση

Αρχοντούλα Μαντζαρίδου
Συντονίστρια Εκπαιδευτικού Έργου ΠΕ70 - 6ο ΠΕ.Κ.Ε.Σ. Αττικής

 Τα Μαθηματικά στο πλαίσιο της Διαφοροποιημένης Διδασκαλίας

Παρουσίαση

 

 

Εισήγηση: «Το νέο Πρόγραμμα Σπουδών για τα Μαθηματικά στο Δημοτικό Σχολείο: μια πρόκληση για τον επαναπροσδιορισμό της ελληνικής μαθηματικής εκπαίδευσης».

Χαράλαμπος Σακονίδης, Καθηγητής Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης του Δημοκριτείου Πανεπιστημίου Θράκης.

To νέο ΠΣ για τα Μαθηματικά στο Δημοτικό Σχολείο φιλοδοξεί να προσφέρει δυνατότητες σε όλους τους μαθητές να συγκροτήσουν μια εύρωστη «μαθηματική υποδομή». Επιπλέον, να αναπτύξουν θεμελιώδη χαρακτηριστικά της μαθηματικής σκέψης που αφενός τους ενδυναμώνουν ακαδημαϊκά και αφετέρου υποστηρίζουν μια ταυτότητα μελλοντικού πολίτη, ο οποίος είναι σε θέση να κατανοεί και να ελέγχει το ανθρωπογενές και φυσικό του περιβάλλον με κριτικό τρόπο. Η εισήγηση θα επιχειρήσει να αναδείξει τα θεμελιώδη καινοτόμα στοιχεία του νέου ΠΣ για τα Μαθηματικά στο Δημοτικό Σχολείο.

 

Εισήγηση: «Η Γεωμετρία στο νέο ΠΣ για τα Μαθηματικά στο Δημοτικό Σχολείο: Από τη μέτρηση της γης στην αίσθηση του χώρου, στην οπτικοποίηση και τη γεωμετρική συλλογιστική».

Τριαντάφυλλος Τριανταφυλλίδης, Καθηγητής στη Διδακτική των Μαθηματικών. Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας.

H διδασκαλία της Γεωμετρίας στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση στη χώρα μας–κι όχι μόνο–εστιάζει στην ταξινόμηση τετραπλεύρων και τριγώνων, στην κατάρτιση ενός λεξικού «ορισμών» των γεωμετρικών εννοιών, σε μετασχηματισμούς στο επίπεδο, σε τύπους και σε υποδιαιρέσεις και πολλαπλάσια μονάδων μέτρησης των χαρακτηριστικών και των ιδιοτήτων ενός αντικειμένου. Σε αυτή τη σύντομη παρουσίαση θα αναδείξουμε τα στοιχεία εκείνα του νέου ΠΣ για τα Μαθηματικά, τα οποία συνιστούν μια διεύρυνση των προσδοκώμενων μαθησιακών αποτελεσμάτων προς την κατεύθυνση της ανάπτυξης της αίσθησης του χώρου και του γεωμετρικού συλλογισμού.

 

Εισήγηση: «Τα Στοχαστικά Μαθηματικά στο Δημοτικό Σχολείο».

Σόνια Καφούση, Καθηγήτρια στη Διδακτική των  Μαθηματικών. Τμήμα Επιστημών της Προσχολικής Αγωγής και του Εκπαιδευτικού Σχεδιασμού του Πανεπιστημίου Αιγαίου.

Στο νέο Πρόγραμμα Σπουδών των Μαθηματικών έχει εισαχθεί η συστηματική ενασχόληση των μαθητών/τριών με τα Στοχαστικά Μαθηματικά (στατιστική, πιθανότητες) από την πρώτη τάξη του Δημοτικού Σχολείου. Σκοπός της εισήγησης είναι να παρουσιάσει τους λόγους της προτεινόμενης αλλαγής, καθώς και την εξέλιξη των προσδοκώμενων μαθησιακών αποτελεσμάτων στις διάφορες τάξεις στη συγκεκριμένη θεματική περιοχή.

 

Εισήγηση: «Σύγκριση Προγραμμάτων Σπουδών στο Δημοτικό Σχολείο για το Μάθημα των Μαθηματικών Ελλάδας και Κύπρου».

Δήμητρα Πίττα-Πανταζή, Καθηγήτρια Μαθηματικής Παιδείας. Τμήμα Επιστημών της Αγωγής Πανεπιστήμιο Κύπρου.

Σκοπός της παρουσίασης είναι η σύγκριση των Προγραμμάτων Σπουδών των Μαθηματικών στο Δημοτικό Σχολείο, Ελλάδας και Κύπρου. Το επικαιροποιημένο Πρόγραμμα Σπουδών της Ελλάδας είναι σχεδόν πανομοιότυπο με το Πρόγραμμα Σπουδών της Κύπρου που εκδόθηκε το 2010. Το 2015 η Κύπρος επέκτεινε το Πρόγραμμα Σπουδών με τη συμπερίληψη των Δεικτών Επάρκειας (Επίπεδο Δραστηριοτήτων – Μαθηματικές Πρακτικές) και το 2021 ξεκίνησε η ανάπτυξη Αναλυτικού Προγράμματος Αξιολόγησης. Η παρουσίαση θα εστιαστεί στα επιπρόσθετα στοιχεία του Κυπριακού Προγράμματος Σπουδών.

 

Εισήγηση: «Αξιοποίηση ψηφιακών εργαλείων στο πλαίσιο του νέου Προγράμματος Σπουδών των

Μαθηματικών στο Δημοτικό Σχολείο».

Μαρία Λάτση, Εκπαιδευτικός ΠΕ 70, 4ο Δημοτικό Σχολείο Μεγάρων.

Βασική επιδίωξη του νέου Προγράμματος Σπουδών είναι η υποστήριξη της εμπλοκής όλων των μαθητών σε κρίσιμες διεργασίες κατανόησης και ανάπτυξης της μαθηματικής γνώσης και πρακτικής αντιστοίχως. Στην παρούσα εισήγηση, μέσα από συγκεκριμένα παραδείγματα, θα αναδειχτούν

χαρακτηριστικά των ψηφιακών εργαλείων, τα οποία, στο πλαίσιο συγκεκριμένων Μαθηματικών έργων, μπορούν να συμβάλουν προς αυτή την κατεύθυνση.

 

Εισήγηση: «Τα Μαθηματικά στο πλαίσιο της Διαφοροποιημένης Διδασκαλίας».

Αρχοντούλα Μαντζαρίδου, Συντονίστρια Εκπαιδευτικού Έργου ΠΕ70 - 6ο ΠΕ.Κ.Ε.Σ. Αττικής.

Στην εισήγηση θα γίνει προσπάθεια να επαναπροσδιορίσουμε την έννοια της Διαφοροποιημένης Διδασκαλίας και να συζητήσουμε το ρόλο της στη Διδακτική των Μαθηματικών στο Δημοτικό Σχολείο. Η Διαφοροποιημένη Διδασκαλία είναι δυνατόν να προταχθεί ως κεντρικός άξονας της εκπαιδευτικής διαδικασίας και να δημιουργήσει το κατάλληλο παιδαγωγικό πλαίσιο που θα ανταποκρίνεται στις διαφορετικές ανάγκες, ενδιαφέροντα και ετοιμότητα των μαθητών και μαθητριών. Με στόχο την επίτευξη της καλύτερης μαθησιακής εμπειρίας στο μάθημα των Μαθηματικών θα προταθούν διδακτικές πρακτικές που υποστηρίζουν τη μετάβαση από το ατομικό στο συλλογικό και οδηγούν τους εκπαιδευτικούς σε παρατήρηση και αναστοχασμό.

 

 

Η Περιφερειακή Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Αττικής διοργάνωσε διαδικτυακή επιμορφωτική εκδήλωση, με θέμα: «Εκπαίδευση STEM: προετοιμάζοντας τους νέους για έναν κόσμο που αλλάζει», η οποία πραγματοποιήθηκε την 

Τρίτη 21 Ιουνίου 2022 και ώρες 18:00-21:00.

Η εκδήλωση απευθυνόταν σε στελέχη εκπαίδευσης και εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Η εκπαίδευση STEM είναι μια διεπιστημονική προσέγγιση που εφαρμόζει πρακτικές διερεύνησης στα μαθήματα των Φυσικών Επιστημών, της Τεχνολογίας, της Μηχανικής και των Μαθηματικών, ενισχύοντας την κριτική σκέψη των μαθητών και μαθητριών. Η μια επιστήμη συμπληρώνει και υποστηρίζει την άλλη και όλες μαζί ενσωματώνονται σε ένα συνεκτικό μαθησιακό παράδειγμα, που βασίζεται σε εφαρμογές του πραγματικού κόσμου και την επίλυση αυθεντικών προβλημάτων συμβάλλοντας σε μια ολοκληρωμένη εκπαίδευση. Η επιμορφωτική συνάντηση αποσκοπούσε στην ενημέρωση σχετικά με τον σχεδιασμό και την υλοποίηση εκπαιδευτικών προγραμμάτων STEM, στον διάλογο της εκπαιδευτικής κοινότητας και την προετοιμασία των νέων για έναν διαρκώς μεταβαλλόμενο κόσμο.

Τα ερωτήματα θα απαντηθούν από τους προσκεκλημένους ομιλητές και τις προσκεκλημένες ομιλήτριες.

Η εκδήλωση προβλήθηκε απευθείας, σε ζωντανή μετάδοση (live-streaming) από το YouTube, ενώ είναι διαθέσιμη στο κανάλι της ΠΔΕ Αττικής στο YouTube:

 

 

Η συμμετοχή είναι προαιρετική.

 

 

 

 

 

 

Ακολουθεί το της διαδικτυακής ενημέρωσης και οι περιλήψεις των εισηγητών.

Γεώργιος  Κόσυβας
Περιφερειακός Διευθυντής Εκπαίδευσης Αττικής.

Καλωσόρισμα - Συντονισμός

Ευθύμιος Σταμούλης
Σύμβουλος  Α’, Ι.Ε.Π. Προϊστάμενος του Τμήματος Α΄ Εκπαιδευτικής Καινοτομίας και Ενταξιακής Εκπαίδευσης.

Χαιρετισμός

Σαράντος Ψυχάρης
Καθηγητής Ανωτάτης Σχολής Παιδαγωγικής και Τεχνολογικής Εκπαίδευσης. Πρόεδρος της Ελληνικής Εκπαιδευτικής Ένωσης S.T.E.M. (Ε3STEM).

Υπολογιστικά περιβάλλοντα STEAM και Υπολογιστικής Σκέψης

Παρουσίαση

Αθανάσιος Δρίγκας
Επ. Υπεύθυνος Net Media Lab Mind-Brain R&D. Διευθυντής Ερευνών στο Ινστιτούτο Πληροφορικής και Τηλεπικοινωνιών του Ε.Κ.Ε.Φ.Ε. «ΔΗΜΟΚΡΙΤΟΣ».

Industry 4.0, STEM, Δεξιότητες 21ου αιώνα και προκλήσεις στην Γενική και Ειδική Αγωγή

Κωνσταντίνος Καλοβρέκτης
Διδάσκων Τμήματος Πληροφορικής με Εφαρμογές στη Βιοϊατρική του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας. Συντονιστής της Επιστημονικής Επιτροπής STEAM του ΕΛ/ΛΑΚ

Physical Computing και Ανοιχτοί χώροι Κατασκευών (Μakerspace) στην προσέγγιση STEAM

Σταυρούλα Παντελοπούλου
Σύμβουλος Α’ Πληροφορικής στο Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής

H Ψηφιακή Εκπαίδευση και το STEM υπό το βλέμμα της Ευρυδίκης
Νικολέττα Παντέλα
Υπεύθυνη Διαχείρισης Προγραμμάτων CARDET
Προώθηση της συμμετοχής των κοριτσιών στο διεπιστημονικό πεδίο STEAM: Η περίπτωση του έργου RoboGirls

Παρουσίαση

Παρασκευή Φώτη
Συντονίστρια Εκπαιδευτικού Έργου Νηπιαγωγών, 3ο ΠΕ.Κ.Ε.Σ. Αττικής

 STEM Εκπαίδευση και Επαγγελματικές διαδρομές

Παρουσίαση

 

 

Εισήγηση: «Υπολογιστικά περιβάλλοντα STEAM και Υπολογιστικής Σκέψης»

Σαράντος Ψυχάρης, Καθηγητής Ανωτάτης Σχολής Παιδαγωγικής και Τεχνολογικής Εκπαίδευσης. Πρόεδρος της Ελληνικής Εκπαιδευτικής Ένωσης (www.e3stem.edu.gr). 

Τα προβλήματα που αντιμετωπίζει η ανθρωπότητα  χρειάζονται μια ολιστική αντιμετώπιση που δεν μπορούν να επιλυθούν από «μεμονωμένες» γνωστικές περιοχές ή από στερεότυπες μεθοδολογικές προσεγγίσεις καθιερωμένων γνωστικών περιοχών. Για την υλοποίηση της ολιστικής αντιμετώπισης χρειάζονται διεπιστημονικές προσεγγίσεις μέσω συνοριακών αντικειμένων και πρακτικών Υπολογιστικής Σκέψης. Στην παρουσίαση αναλύονται η «Υπολογιστική Παιδαγωγική STEAM» με την αξιοποίηση κατάλληλων υπολογιστικών περιβαλλόντων και παρουσιάζονται συγκεκριμένες εφαρμογές  STEAM.

 

Εισήγηση : «Industry 4.0, STEM, Δεξιότητες 21ου αιώνα και προκλήσεις στην Γενική και Ειδική Αγωγή».

Αθανάσιος Δρίγκας, Επ. Υπεύθυνος Net Media Lab Mind-Brain R&D. Διευθυντής Ερευνών στο Ινστιτούτο Πληροφορικής και Τηλεπικοινωνιών του Ε.Κ.Ε.Φ.Ε. «ΔΗΜΟΚΡΙΤΟΣ».

Οι εξελίξεις στους τομείς της Ψηφιοποίησης και η έλευση των τεχνολογιών που οδήγησαν στην 4η Βιομηχανική Επανάσταση (Industry 4.0) μετασχηματίζουν τον τρόπο ζωής αλλά και τις ανάγκες εκπαίδευσης των πολιτών, οδηγώντας σε αυξημένη ζήτηση νέων ψηφιακών δεξιοτήτων. Η εκπαίδευση οφείλει να προετοιμάσει τους μαθητές για το μέλλον, αλλά οι αλλαγές οι οποίες προκύπτουν είναι τόσο βαθιές που απλά η τοποθέτηση ενός υπολογιστή στην τάξη δεν είναι πλέον αρκετή. Εκπαιδευτικές πρωτοβουλίες που στόχο έχουν να εισάγουν και να μυήσουν  τους μαθητές στο νέο τοπίο που διαμορφώνεται, προσφέροντάς τους δυνατότητες ανάπτυξης των απαραίτητων δεξιοτήτων, μπορεί να ωφελήσουν το σύνολο της εκπαιδευτικής κοινότητας τόσο στο πλαίσιο του γενικού σχολείου όσο και στα πλαίσιο της Ειδικής Αγωγής».

 

Εισήγηση: «Physical Computing και Ανοιχτοί χώροι Κατασκευών (Μakerspace) στην προσέγγιση   STEAM».

Κωνσταντίνος Καλοβρέκτης, Διδάσκων Τμήματος Πληροφορικής με Εφαρμογές στη Βιοϊατρική του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας. Συντονιστής της Επιστημονικής Επιτροπής STEAM του ΕΛ/ΛΑΚ.

To Physical Computing θεωρείται το μέσo σύνδεσης ανάμεσα στους υπολογιστές και τον φυσικό κόσμο (συνδυάζοντας τα ψηφιακά αντικείμενα με πραγματικές καταστάσεις υλοποιώντας μια διεπαφή ανάμεσα στον φυσικό και τον ψηφιακό κόσμο του Η/Υ. Σύμφωνα με τη βιβλιογραφία το Physical Computing θεωρείται ως μια κατάλληλη στρατηγική-προσέγγιση για την ένταξη/ολοκλήρωση της επιστήμης των Υπολογιστών στην ανάπτυξη νέων εκπαιδευτικών εργαλείων μέσω τεχνουργημάτων σε ανοιχτούς χώρους κατασκευών. Σκοπός της εισήγησης είναι η κατανόηση της έννοιας του Physical Computing, μέσω ανοιχτών τεχνολογιών υλικού και λογισμικού σε ανοικτούς χώρους κατασκευών στην προσέγγιση STEAM.

 

Εισήγηση: «H Ψηφιακή Εκπαίδευση και το STEM υπό το βλέμμα της Ευρυδίκης».

Σταυρούλα Παντελοπούλου, Σύμβουλος Α’ Πληροφορικής στο Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής.

Η ψηφιακή εκπαίδευση στα σχολεία και το STEM έχουν εξέχουσα θέση στις μελέτες της Ευρυδίκης (συγκριτικές ή μη). Θα προσπαθήσουμε να σκιαγραφήσουμε κάποιες από τις επισημάνσεις των αναφορών του δικτύου Ευρυδίκη, που φιλοδοξούν να φέρουν στο φως εκπαιδευτικές  προσεγγίσεις των κρατών, οι οποίες δύνανται να οδηγήσουν σε γόνιμες αλλαγές. Οι ίδιες μελέτες προσπαθούν και να επισημάνουν τυχόν ελλείψεις, διαφοροποιήσεις, καθώς και κοινά αποδεκτές δυσλειτουργίες των εκπαιδευτικών συστημάτων που θα προβληματίσουν όσους έχουν ενεργό ρόλο στη διαμόρφωση εκπαιδευτικής πολιτικής, ώστε οι επιχειρούμενες αλλαγές να έχουν ως εργαλείο μια βάση γνώσης με όσα έχουν δοκιμαστεί σε άλλες χώρες.

 

Εισήγηση: «Προώθηση της συμμετοχής των κοριτσιών στο διεπιστημονικό πεδίο STEAM: Η περίπτωση του έργου RoboGirls».

Νικολέττα Παντέλα, Υπεύθυνη Διαχείρισης Προγραμμάτων CARDET.

Αρχικά, θα γίνει αναφορά στη γενικότερη εικόνα που υπάρχει αναφορικά με τις γυναίκες στο πεδίο STEM. Συγκεκριμένα, θα προβληθούν στοιχεία από παγκόσμιες εκθέσεις που συζητούν τις επιδόσεις κοριτσιών και αγοριών στα μαθήματα STEM. Επίσης, θα συζητηθούν οι λόγοι που επηρεάζουν την επιλογή επαγγέλματος. Τέλος, θα παρουσιαστεί το έργο RoboGirls ως καλή πρακτική για την προώθηση περισσότερων κοριτσιών στο πεδίο STEAM όπου θα γίνει αναφορά στον σκοπό του έργου, τη μεθοδολογία που ακολουθήθηκε και το παιδαγωγικό υλικό που αναπτύχθηκε.

 

Εισήγηση: «STEM Εκπαίδευση και Επαγγελματικές διαδρομές».

Παρασκευή Φώτη, Συντονίστρια Εκπαιδευτικού Έργου Νηπιαγωγών, 3ο ΠΕ.Κ.Ε.Σ. Αττικής.

Η εκπαίδευση που υιοθετεί τις προσεγγίσεις STEM στοχεύει στην προετοιμασία των παιδιών για την επίλυση παγκόσμιων ζητημάτων μέσω της διερεύνησης, της ανακάλυψης, της δημιουργικής και κριτικής σκέψης, της συνεργασίας, της αποτελεσματικής αλληλεπίδρασης και της επικοινωνίας, προσφέροντας τη δυνατότητα στους μαθητές/τριες  για επαγγέλματα/ακαδημαϊκές διαδρομές που μέχρι σήμερα θεωρούνται προνομιακοί ανδροκρατούμενοι χώροι. Η καθοδήγηση των μαθητών/τριών προς αυτές τις διαδρομές θα μπορούσε να ενισχυθεί με ποικίλα εκπαιδευτικά εργαλεία, όπως ο προσομοιωτής που θα παρουσιαστεί στη συγκεκριμένη εισήγηση.